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Kategorie: Smartphones Ausstattung & technische Daten Technische Daten Sensorgröße: 0, 3 Megapixel Größe: 1, 8 Zoll Musikwiedergabe (max. ): 40, 8 Std. Foto-Sharing: Fotoübertragung mit Slam Design Größe/Gewicht Länge: 110, 4 mm Breite: 47 mm Höhe: 13, 5 mm Gewicht: 70, 2 g Display und Benutzeroberfläche Größe: 1, 8 Zoll Auflösung des Displays: QQVGA (160 x 128 Pixel) Displayfarben: HighColor (16-Bit/65. 536 Farben) Display-Technik: LCD Tasten und Eingabemethoden Eingabemethoden: Telefontastatur Spezielle Hardware-Tasten: Anruftaste, 4-Wege-Navigationstaste mit Auswahlfunktion, Telefontastatur, Ein/Aus-, Rufbeendigungstaste Formfaktor Monoblock Basisdaten Verbindungen SIM-Kartentyp: Mini-SIM-Karte Unterstützung für zwei SIM-Karten: Nein Ladeanschlüsse: 2-mm-Ladeanschluss AV-Anschlüsse: 3, 5-mm-Audio-Anschluss Bluetooth: Bluetooth Spezifikation 3. 0 Unterstützte Bluetooth Profile: Object Push (OPP) 1. Nokia 108 ladegerät laptop notebook thinkpad. 1 Datenübertragung GSM-Netz: 900 MHz, 1800 MHz Akku Akku: Nokia Akku BL-4C Akkukapazität: 950 mAh Akkuspannung: 3, 7 V Vom Nutzer austauschbarer Akku: Ja Stand-by-Zeit (max.
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Die Fähig keit zur Konzentration im engeren Sinne, nämlich die eigene Aufmerksamkeit bewusst für einen längeren Zeitraum auf eine Aufgabe zu richten und trotz anderer interessanter Reize bei der Sache zu bleiben, erwerben Kinder nach und nach im Vor- und Grundschulalter. Woran liegt es aber, dass die Aufmerksamkeitsspanne einer Dreijährigen für die Tiere in der Plastikkiste so viel länger ist als für das Anziehen der Jacke? "Sehr deutlich auch an motivationalen Aspekten", sagt Strohmer. Warum macht ein Kind etwas, und wie interessant findet es diese Tätigkeit im Moment? "Sind angenehme Erlebnisse mit einer Situation verbunden, so fällt es den Kindern viel leichter, die zum Verweilen notwendige Energie zur Verfügung zu stellen". Das sei bei Erwachsenen schließlich auch nicht viel anders. Schon die Pädagogin Maria Montessori hat beobachtet, dass sich Kinder für eine Weile komplett in ein selbst gewähltes Spiel vertiefen können, wenn es ihren Bedürfnissen und Interessen entspricht. Sie fand dafür den Begriff "Polarisation der Aufmerksamkeit", weil sich die Aufmerksamkeit des Kindes dann vollständig auf das Spiel ausrichtet, so wie Magnetnadeln auf den Nordpol.
Polarisation der Aufmerksamkeit (nach Maria Montessori) by Bonnie Lohmann
Polarisation der Aufmerksamkeit Die 1870 in Chiaravalle (Italien) geborene Maria Montessori führte in die Pädagogik den Begriff der "Polarisation der Aufmerksamkeit" ein, welcher die Versenkung eines Menschen, hier speziell des Kindes, in einer Tätigkeit beschreibt. Bei Erwachsenen ist das sogenannte "Montessori-Phänomen" zum Beispiel beim Lesen eines Buches, dem Spielen von Instrumenten oder der Ausübung einer handwerklichen Tätigkeit zu beobachten. Bei Kindern tritt dieses Phänomen natürlich bei dem Alter und den Interessen des Kindes entsprechenden Beschäftigungen auf, wie dem Zeichnen und Malen. Merkmale der Polarisation der Aufmerksamkeit sind die vollkommene Abschaltung anderer Reize und Umwelteinflüsse, was mit einer Zeitvergessenheit einhergeht und zur Folge hat, dass sich ein Kind, welches eher unter dem Verdacht steht nur eine kurze Aufmerksamkeitsspanne zu haben, über erstaunlich lange Zeiten mit ein und demselben Inhalt beschäftigt. Ein signifikantes Merkmal ist die starke Vernachlässigung körperlicher Bedürfnisse.
Die von ihr entwickelten didaktischen Materialien repräsentieren solche Anregungspotentiale in systematischer Form, denn sie sollen die Aufmerksamkeit eines Kindes auf einen Lerninhalt lenken und dann durch freiwillig wiederholendes Üben die Intelligenz und Persönlichkeit fördern. Das Zustandekommen der Polarisation der Aufmerksamkeit hängt im weiteren von der Bedingung ab, dass sich ein Kind frei und selbstbestimmt für eine bestimmte Beschäftigung entscheiden darf und auch solange tätig sein kann, bis das inneres Bedürfnis gestillt wurde. Ein Kind sollte dabei weder über- noch unterfordert werden, denn nur dann ist es in der Lage, sich einem Lerngegenstand konzentriert zuzuwenden. Diese Polarisation der Aufmerksamkeit lässt erst dann nach, wenn die selbst gewählte Aufgabe gelöst ist. Literatur (13-11-21)
Wofür ist sie gut? Die Fähigkeit, sich (auf etwas bestimmtes) konzentrieren zu können, ist eine Voraussetzung zum Aneignen von Bildung. Wie kann man sie herbeiführen? Die Polarisation hängt eng mit den sensiblen Phasen des Kindes und der vorbereiteten Umgebung zusammen. In bestimmten Zeitfenstern interessieren sich die Kinder sehr stark für bestimmte Lerninhalte (exakte Bewegungsabläufe wie z. B. beim Laufen lernen, Buchstaben, Zahlen etc. ). In dieser Zeit ist es den Kindern besonders einfach möglich, sich intensiv konzentriert mit diesen Themen auseinanderzusetzen und zu lernen, sofern es in seiner Umgebung Anregung dazu findet. Dies veranlasste Montessori dazu, die kindliche Umgebung im Kinderhaus so vorzubereiten, dass sie Lernmaterialien zu jedem dieser Lernbereiche fanden und auf die sie selbstständig zugreifen konnten. Die Kinder durften frei entscheiden, mit welchem Material sie arbeiten wollten, bis ihr inneres Bedürfnis gestillt war. Ähnlich wie beim Mädchen mit den Einsatzzylindern – es beendete die Übung nicht durch äußere Umstände, sondern weil es erschöpfend mit dem Material gearbeitet hatte und sein Bedürfnis nach Wiederholung gestillt war.
Das Material Die Lern- und Arbeitsmaterialien von Maria Montessori sind Mittel zur "Selbsterziehung" und befähigen das Kind zum selbstständigen Lernen, unter anderem durch die in das Material eingebaute Lernkontrolle. Sie haben ein ästhetisches Äußeres und sind so gestaltet, dass sie das Kind zum tätig sein auffordern. Die freie Wahl der Arbeit Die freie Wahl im Bezug auf die Art der Betätigung, die Dauer, den Ort und die Partner ist grundsätzlich notwendig, damit sich das Kind gemäß seines inneren Bauplans entwickeln und in Freiheit wachsen kann. Sie ist an bestehende Regeln gebunden und endet da, wo sie die Freiheit eines anderen beschneidet. Die Aufgabe des Erziehers Die Hauptaufgaben des Erwachsenen beinhalten die Vorbereitung der Umgebung und die Beobachtung des Kindes. Sein erzieherisches Handeln unterliegt dem Prinzip "Hilf mir es selbst zu tun" und soll die Eigenaktivität des Kindes fördern und unterstützen.