Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler... lesen geeignete Texte flüssig, genau und in angemessenem Tempo, wobei sie Informationen entnehmen und miteinander verbinden. zeigen beim geübten Lesevortrag ihr Verständnis durch gezielte Variation in Tempo, Lautstärke und sinnunterstützende Betonung bedeutsamer Wörter oder Stellen im Satz. nutzen beim Lesen einen umfangreichen Sichtwortschatz. geben anderen Rückmeldung über Leseflüssigkeit, Lesetempo, Leserichtigkeit und sinnunterstützende Betonung. überprüfen ihre Leseflüssigkeit, trainieren selbständig und kontinuierlich ihr Lesetempo sowie ihre Leserichtigkeit (z. B. in Leseteams) und beziehen dabei Rückmeldungen anderer ein. veranschaulichen mit Unterstützung (z. Lesefertigkeit trainieren - 7 Methoden - Unterrichtsmaterial zum Download. B. in einem Lesepass) Fortschritte in ihrer Leseleistung (Flüssigkeit, Genauigkeit, Tempo, Sinnerfassung).
In der Intensivlerngruppe des ABC-Projektes wird zurzeit ein Unterrichtsmodul zur Förderung der Lesegenauigkeit nach Prinzipien der Direkten Instruktion durchgeführt. Konzipiert und wissenschaftlich begleitet wird das Modul von Michael Grosche, Universität zu Köln, Department Heilpädagogik und Rehabilitation. Lesefertigkeit/-flüssigkeit. Da eine Evaluation eines solchen Ansatzes zur Förderung basaler Lesefertigkeiten für den deutschen Sprachraum bislang noch aussteht, ist es Ziel dieser Pilotstudie, die neuartige Fördermethode an einer kleinen Stichprobe von funktionalen Analphabeten im Rahmen eines Einzelfalldesigns zu evaluieren. Das aktuelle Unterrichtsmodul zur Förderung der Lesegenauigkeit baut auf das vorherige Modul zur Graphem-Phonem-Korrespondenz auf. Es ist für Lerner geeignet, die einfache Wörter (Konsonant-Vokal-Struktur) lesen können und die meisten Laute sicher abgespeichert haben. Durch die Anwendung und Automatisierung der Strategie, Laut für Laut zusammenschleifend zu lesen, sollen Lesefehler vermieden werden und Einträge im orthografischen Lexikon erfolgen, so dass sich der Sichtwortschatz der Lerner vergrößert.
Dazu wurden diverse Wörterlisten mit zu übenden Schwerpunkten entwickelt. Übungsbereiche sind zum Beispiel Wörter, die besondere Laute, Konsonantenverbindungen oder häufige Wortbausteine enthalten. Noch vor Abschluss der Studie werden aufgrund vieler Anfragen bereits jetzt die Wörterlisten mit einer von Nadine Engel verfassten Handreichung zum Download zur Verfügung gestellt. Aus der Handreichung sind Zielsetzung, Aufbau, Methodik und Anwendungshinweise für das Training mit den Wörterlisten im Unterricht zu entnehmen. Die Beteiligten am ABC-Projekt haben ein großes Interesse an Rückmeldungen von Kursleitenden, die ein Training der Lesegenauigkeit nach den Prinzipien der Direkten Instruktion und mittels der veröffentlichten Wörterlisten durchgeführt haben und laden hiermit zu einem regen Gedankenaustausch ein. 18. 05. Das Lesen (Erkennen und Verstehen) von Häufigkeitswörtern trainieren mithilfe der Methode „Lesen mit der Stoppuhr“ - Niedersächsischer Bildungsserver. 2010
01. 2012 Mehr von janne60: Kommentare: 1 Blitzlesen 36 Wörter werden "eingeflogen" und verschwinden gleich wieder. Die aktuelle Wortauswahl passt zum Fabuli-Arbeitsbuch für DaF von Klett. Man kann aber jedes Wort durch ein beliebiges anderes ersetzen. pps-Endung in ppt umwandeln, Warnhinweis ignorieren, Wörter doppelklicken, eigene Wörter eintragen, speichern, fertig. Die Einfliegefunktion bleibt erhalten. 38 Seiten, zur Verfügung gestellt von abcaf am 19. 09. 2011 Mehr von abcaf: Kommentare: 1 Blitzlesen am Smartboard 36 beliebig durch andere ersetzbare Wörter erscheinen beim Anklicken. Sie werden zunächst erlesen und dann mit steigender Geschwindigkeit und in wechselnder Reihenfolge geübt. Im Dateianhang befinden sich dazu zwei Smart-Recorder-"Filmproduktionen" und eine Blitzlese-Powerpoint-Datei. Passend zum Fabuli-Arbeitsbuch für DaF von Klett. Zur Verfügung gestellt von abcaf am 18. 2011 Mehr von abcaf: Kommentare: 1 Arbeitsmaterial für erste Stunde nach den Ferien Klasse 5 Die Texte sind unter dem Thema "Grüße vom Bauernhof" zusammengefasst, jedoch unabhängig von einander, d. h., nicht alle Teile müssen genommen werden (je nach Schüleranzahl) In der ersten Stunde können die Texte - auf Postkarten geklebt - an die Schüler verteilt werden.
Das gemeinsame, wiederholte Lesen von Wörtern, Sätzen und Texten im Tandem (z. B. mit einem Coach oder einem Partnerkind) automatisiert zunehmend die Worterkennung und gibt den Leserinnen und Leser Sicherheit. Oft können diese schon nach kurzem Zeitraum Erfolge verbuchen. Das Material "Startpaket für Lautlese-Tandems" wurde für Leserinnen und Leser in der Schulanfangsphase entwickelt, die sicher in der Synthese sind und nun das flüssige Lesen üben müssen. Das Material orientiert sich an der Kompetenz 2. 7 Lesen – Lesefertigkeiten nutzen/Flüssig Lesen auf der Niveaustufe B im RLP 1-10/Fachteil C Deutsch. Das Startpaket besteht aus fünf Übungsstufen, die aufeinander aufbauen. Das verwendete Wortmaterial bezieht sich in großen Teilen auf den Grundwortschatz 1/2 der Länder Berlin und Brandenburg. Viele Wörter sind bewusst wiederholt in verschiedene Übungen integriert, um das Lesen dieses Wortschatzes zunehmend zu automatisieren. Download der Publikation: Leseflüssigkeit trainieren in der Schulanfangsphase – Startpaket für Lautlese-Tandem Gedruckte Exemplare - Einzelexemplar Sie können auch ein gedrucktes Exemplar der Broschüre für 5, 00 Euro (inklusive Versand) bestellen.
Kreative abwechslungsreiche Ideen und Materialien für einen motivierenden Deutschunterricht 7 praxiserprobte Methoden zum Lehrplanbereich Lesen in der Grundschule Ein umfangreiches Methodenrepertoire ist für jeden Lehrer unerlässlich. Mit dieser Sammlung an praxiserprobten Methoden wecken Sie das Interesse Ihrer Schüler und fördern deren Motivation. Die hier vorgestellten Methoden zum Thema Lesen verstehen sich als Anregung, Neues auszuprobieren, aber auch als Ermunterung, wieder einmal auf Bekanntes zurückzugreifen. Mit diesem Downloadauszug erhalten Sie 7 Methoden aus folgenden Bereichen: Blitzlese-Memory Kettenreaktion Lesetandem Leseteam Lies wie....! Piraten Ping-Pong Unterwegs im Lesezug Die Methoden lassen sich auf jeden beliebigen Lesestoff anwenden. Durch eine kurze und prägnante Beschreibung kann das Material schnell eingesetzt werden. Die passenden Arbeitsblätter erhalten Sie als praktische Kopiervorlage.