Der Hinweis auf die Ausgabe der Zeugnisse in Kombination mit dem Angebot eines Gesprächs zur Lernentwicklung auch in den Jahrgangsstufen 8 und 9 ist im Sinne einer individuellen Beratung ein Schritt in die richtige Richtung. Der zusätzliche zeitliche Aufwand muss hierbei jedoch durchaus kritisch überdacht werden. >> Autorin: Birgit Dittmer-Glaubig, BLLV-Abteilungsleiterin Berufswissenschaft >> Das KM-Schreiben vom 17. Übersicht - ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. 09. 20 zur Änderung der Schulordnung für die Mittelschule; Zeugnisse zum Download
Kompetenzorientierter Unterricht: Leistungen beobachten - erheben - bewerten Kompetenzorientierter Unterricht: Leistungen beobachten - erheben - bewerten Eine Handreichung des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) München Weiterlesen Leistungserhebung im Religionsunterricht der Grundschule Unsere Kollegin Claudia Dürr, zuständig für die pädagogische Ausbildung der Vikar*innen, hat auf der Grundlage der Handreichung aus dem ISB ein kompaktes Papier zur Leistungsmessung im Religionsunterricht zusammengestellt. Weiterlesen (pdf-Datei) Folgende Arbeitshilfen sind für die Ausbildung von Vikarinnen und Vikaren entstanden und mit dem Grundschulreferat für die Homepage aufbereitet worden: Leistungserhebung im Religionsunterricht der Grundschule mit LehrplanPLUS Dieses Papier erklärt, wie Leistungen anhand der prozessbezogenen Kompetenzen erhoben und bewertet werden können. Weiterlesen (pdf-Datei) Aufgabenstellungen für mündliche, schriftliche und mehrdimensionale Leistungserhebung Eine Ideensammlung von Praxisbeispielen Weiterlesen (pdf-Datei) Mehr Lernentwicklungsgespräche und schlankere Zeugnisse für die Grundschülerinnen und Grundschüler in Bayern Leistungsrückmeldung am Puls der Zeit Der Leitfaden des ISB (Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung) informiert über die erweiterten Möglichkeiten und aktuellen Neuerungen für Lernentwicklungsgespräche und bei der Erstellung von Zeugnissen im Bereich der Grundschule.
nur in höheren Jahrgangsstufen Dieses Element drückt aus, wie leicht sich der Schüler in offenen technischen Aufgabenstellungen zurechtfindet und wie stark er dabei noch angeleitet werden muss. Eine Prozessbewertung ist notwendig. to be continued
Wer jetzt schon Zeugnisbemerkungen für Evangelische Religionslehre schreiben muss, weil dies schulintern beschlossen wurde, kann sich an den Anregungen für die Grundschule und an den Kompetenzformulierungen des LehrplanPLUS orientieren. Die Handreichung enthält übrigens keine Hinweise zum qualifizierenden Mittelschulabschluss. Informationen zum Quali wird es rechtzeitig zum Schuljahr 2021/22 geben. Zum pdf-Download Zur Erstellung von Leistungsnachweisen im kompetenzorientierten Unterricht gibt es einen neuen Leitfaden mit grundsätzlichen Hinweisen und praktischen Anregungen. Zeugnisformulierungen lehrplanplus mittelschule wasserburg. Ein Team des Instituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) hat diesen 13-seitigen Leitfaden für die Mittelschule erarbeitet. Die Informationen sind für Lehrkräfte aller Schularten interessant. Unter "Grundsätze" finden sich u. a. "Variationen der Aufgabenformate", "Formulierungsgrundsätze" sowie Auszüge aus der Mittelschulordnung. "Formales" gibt Hinweise zur Gestaltung und Gewichtung einer schriftlichen Leistungserhebung.
Da das Thema ja auch schon durch die Fachberatung angesprochen wurde, habe ich mir für Technik schon einige Gedanken dazu gemacht. Zuerst hatte ich den Ansatz verfolgt der vorgeschlagen war: Sucht euch Bemerkungen passend zu den Inhalten der Jahrgangsstufe. Da schnappt man sich den Lehrplan und schaut sich die Inhalte an. Dann versucht man sich daraus etwas herauszufiltern. Das Ergebnis (auch das eigene) hat mich nicht überzeugt. Zeugnisformulierungen lehrplanplus mittelschule malschwitz. Als zweites habe ich dann den Ansatz versucht, dass etwas im Zeugnis stehen sollte, was den Eltern, Schülern und Betrieben weiterhilft. Gleichzeitig soll die notwendige zusätzliche Beobachtung durch die Lehrkraft auf ein gesundes Maß reduziert sein. Somit sollte Prozessbewertung vermieden werden. Zudem soll die Beobachtung generell überhaupt leistbar sein ohne zu "schwammig" zu werden. Dabei kam ich bisher zu nachfolgenden Punkten in Technik. Ich möchte dabei eventuell Elemente unterscheiden die jeder Schüler bekommt und Elemente die nur auf einzelne Schüler zutreffen und ansonsten nicht erwähnt werden.
Die Liste ist noch unvollständig. Räumliches Vorstellungsvermögen - Allgemeines Element Basiert auf den Leistungen im Skizzieren bzw. Technischen Zeichnen. Dieses Element lässt Rückschlüsse darauf zu, wie gut ein Schüler bei Aufgaben zurecht kommt, die Räumliches Vorstellungsvermögen erfordern. Ein Schüler kann hier bspw. zeigen, dass er im TZ-Bereich eigentlich auf einer 1 stehen würde wenn seine handwerkliches Geschick sich nicht im dreier Bereich bewegen würde und er in Technik deswegen auf einer zwei steht. *Handwerkliches Geschick* - Allgemeines Element Hier wird auf Basis der Werkstückbenotungen und eventueller zusätzlicher Aufzeichnungen dargestellt, wie gut die Fingerfertigkeiten des Schülers sind und wie gut das Ergebnis beim Umgang mit Werkzeugen ist. Zeugnisformulierungen lehrplanplus mittelschule regen. Genauigkeit - Allgemeines oder Spezielles Element Die Genauigkeit benötigt eine zusätzliche Aufzeichnung während der Benotung von Werkstücken und Zeichnungen. Es ist nicht zwangsläufig eine Prozessbewertung nötig. Technisches Verständnis/Problemlösendes Denken - Allgemeines oder Spezielles Element, evtl.
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