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Dies anzunehmen als Teil eines schöpferischen, kreativen Prozesses, ist keine leichte, aber eine wichtige Aufgabe für Erwachsene. Über welche eigenen Erfahrungen sollten Fachkräfte verfügen, um die ästhetische Bildung von Kindern zu unterstützen? Vor allem sollten sie Freude an eigenen sinnlich-ästhetischen Erfahrungen haben, sei es im Erleben von Kunst und Natur oder bei eigenen kreativen Tätigkeiten. Sie sollten sich auch an ihre eigenen ästhetischen Erlebnisse in der Kindheit erinnern – dies ist ein Reflexionsprozess, den wir oft in Seminaren initiieren. Ästhetische Bildung | Initiative Kindheitspädagogik. Die meisten Studierenden erinnern sich lebhaft an Gerüche, besondere Orte und Räume oder Gegenstände aus ihrer Kindheit, die sie sinnlich erfasst und genossen haben und die für sie bis in' s Erwachsenenalter hinein präsent sind. Dass dies den Kindern, mit denen sie in den Kitas arbeiten, genauso geht, ist ein wichtiger Erfahrungsprozess, der auch mehr Wertschätzung für die ästhetische Bildung in der Kindheit bewirken kann. Welche Kompetenzen sollten Fachkräfte sich aneignen, um diesen Prozess zu fördern?
Die ästhetische Erziehung zielt darauf ab, dass Kinder sehr viele verschiedene Erfahrungen machen können, sodass sie aus diesen lernen. Das besondere Augenmerk ist dabei auf die verschiedenen Sinne gerichtet. Schlichte Wissensvermittlung in Form von Auswendiglernen hat bei der ästhetischen Bildung im Kindergarten keinen Platz. Stattdessen geht es vor allem um die Förderung der Kreativität. Auch wenn Musik und Kunst einen großen Stellenwert im Rahmen der ästhetischen Bildung im Kindergarten einnehmen, so kommen auch der Spracherwerb sowie die Verbesserung der motorischen Fähigkeiten nicht zu kurz. Je nach Projekt stehen dabei unterschiedliche Sinne im Fokus der Aufmerksamkeit. Besonders wichtig sind stets die Interaktion sowie die Kommunikation untereinander. Die ästhetische Bildung hat den Ausgangspunkt, das sinnliche Erfahrungen Bildung erst ermöglichen. Ästhetische Bildung: Ziele der ästhetischen Erziehung. Mehr zum kulturphilosophischen Hintergrund können Sie hier nachlesen. 2. Ziele der ästhetischen Bildungsind, die Weltwahrnehmung zu verbessern Jeder Sinn ist wichtig.
So ist das Familienleben häufig durch eine eher konsumtive als produktive Freizeitgestaltung geprägt. Die oben kurz skizzierte Situation führt dazu, dass viele Kinder zum Zeitpunkt ihrer Einschulung deutliche Entwicklungsrückstände in ihrer Wahrnehmungsfähigkeit und ihrer altersentsprechenden Bewegungsfähigkeit haben. Sind diese grundlegenden Fähigkeiten nicht ausreichend ausgebildet, führt das zu Lernproblemen, die nur sehr schwierig im üblichen schulischen Alltag aufzufangen sind. Was ist Ästhetik und ästhetisches Empfinden? Ästhetik das ist die Lehre von der Harmonie in der Natur und in der Kunst. Ästhetische bildung im kindergarten 1. Ästhetisches Empfinden ist eine angeboren primäre Fähigkeit und wird entsprechend der Lebensbedingungen (Umwelt / Familie usw. ) und der entsprechenden Körperverfassung (Hörvermögen / Sehvermögen usw. ) individuell und lebenslänglich weiterentwickelt und ausdifferenziert. Dank dieser Fähigkeit sind wir in der Lage, sinnliche Wahrnehmungen als angenehm oder als unangenehm zu unterscheiden. Diese immer sich auch auf der Körperebenen äußernde Wahrnehmung beeinflusst ganz wesentlich unsere Bereitschaft, uns der dargebotenen Situation gegenüber zu öffnen oder auch zu verschließen.
Viele Erfahrungen beschränken sich nicht auf einen Sinn. Dazu gehören auch die koordinativen Fähigkeiten. Auf einer Balancierscheibe gilt es beispielsweise, das Gleichgewicht zu halten. Ähnlich ist es mit einem Baumstamm, den Kinder beim Waldspaziergang nutzen können. An dieser Stelle können Kinder gleich mehrere Sinneseindrücke miteinander verbinden. Sie können am Holz riechen den Baumstamm ertasten darüber balancieren So lassen sich Vergleiche mit der Umgebung anstellen. Wo gelingt das Balancieren besser? Ästhetische bildung im kindergarten online. Welches Holz fühlt sich glatt oder rau an und welche unterschiedlichen Gerüche kann ich erkennen? Gleiches gilt mit Steinen oder anderen Gegenständen. Hier stellt sich beispielsweise die Frage, warum manche Steine besser fliegen. Gibt es ein gutes Gewicht zum Werfen? Wobei ist die Präzision besonders hoch? Und welche Steine eignen sich besonders gut, um sie über Wasser titschen zu lassen? Bei all diesen Naturerfahrungen können Kinder sich sehr viel bewegen und zahlreiche Sinneseindrücke sammeln.
Die daraus resultierenden Empfindungen sind von großer Bedeutung. "Von Selbstaufmerksamkeit ist also die Rede, wenn die Empfindung über die einfache sinnliche Wahrnehmung [. ] hinausgeht und eine Aufmerksamkeit auf die eigene Wahrnehmung entsteht. [14] " [... ] [1] Seoul Agenda, 2010, S. 3 [2] Diese Bildungsbereiche finden, unter anderer Bezeichnung, auch in den anderen Bildungs- und Erziehungsplänen Erwähnung. Hier findet nur der niedersächsische Orientierungsplan Erwähnung, da ich selbst nach diesem Plan arbeite. [3] Vgl. Staenge, 2016, S. 7 [4] Vgl. Duden, online [5] Dietrich/Krinninger/Schubert, 2012, S. 16 [6] Vgl. Ästhetische Bildung in der Kita - was ist das? | kindergarten heute. Kathrin Borg, 2013, S. 5 [7] Meis, 2012, S. 20 [8] Niedersächsischer Kultusministerium, 2011, S. 26 [9] Vgl. Meis/Mies, 2012, S. 21 [10] Jäger/ Kuckhermann, 2004, S. 13 [11] Duden, 2016, online [12] Vgl. Jäger/Kuckhermann, 2004, S. 13 [13] Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder, 2005, S. 26 [14] Borg, 2013, S. 9