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Für Fortgeschrittene. Anleitungen für Karten – Herbstliche Karte mit Tee Eine Tasse Tee wärmt das Herz. Also warum nicht einfach mal einen Teebeutel verschenken? Kombiniert mit einer schönen Karte und ein paar lieben Worten. Floating Numbers Diese Technik ist auch bekannt als Floating Letters oder Eclipse Card. Ich habe damit eine Geburtstagskarte zum 18. Geburtstag gebastelt, aber die Zahlen sind beliebig austauschbar. Schwing Karte Der Mittelteil der Karte dreht sich beim Öffnen nach innen. Toller Effekt, den du mit meiner Anleitung hinkriegst. Sonneblumenkarte Herbstanfang Ich liebe Sonnenblumen. Auf dieser Karte werden sie nie verblühen. Karten stempeln anleitung und. Blütenkreis Karte Viele Möglichkeiten mit dem Stempelset Blüten des Augenblicks Hintergrundtechnik mit Swirly Bird Wir basteln eine Karte aus dem Stampin' Up! Jahreskatalog nach. Dabei erkläre ich dir, wie der Hintergrund der Karte ganz einfach nachzuwerkeln ist. Schlitzkarten Verschieden Varianten für Schlitzkarten, also Anleitungen für Karten mit einem Schlitz auf der Vorderseite, kannst du in diesem Video anschauen und nachbasteln.
Starten wird "Der Countdown beginnt! " weiterlesen → gestern Abend hat mich die Inspriation gepackt 🥰 und ich habe mal was ausprobiert… das Ergebnis hat mir so gut gefallen – wenn gleich es eigentlich viel zu aufwendig für ein YouTube Live Video ist 🙈😂 *lach* – dass ich es mit Ihnen einfach nochmal basteln "muss". "Viele, viiiiele Schichten Karte" weiterlesen → hier finden Sie die aktuellen Probierpakete Teil 1 – Teil 2 folgt ca. Mitte Mai. Der VORBESTELLUNGSZEITRAUM ist ab sofort bis inkl. Karten-Kunst – Anleitungen, Tipps und Inspirationen zum Kartenbasteln mit Stempeln und Stanzschablonen. Sonntag 1. Mai 24:00 Uhr! Bitte alle Bestellungen direkt in meinem Kerzenonlineshop tätigen (einfach auf den Link / Namen vom Probierpaket klicken und schon sind Sie in meinem Shop auf der richtigen Seite). Viel Freude beim Stöbern – ich freue mich schon auf Ihre Bestellung. Alles Liebe, Ihre Daniela Hödl Hier geht's zum Probierpakete Video: Probierpakete Jahreskatalog 2022 – Teil 1 Probierpaket Nr. 1 – Farben des Glücks 6 Blatt DSP in 6″ x 12″ (je 1 Blatt in allen 6 doppelseitigen Designs) 6 Blatt Farbkarton A4 (je 2 Blatt in Osterglocke, Aquamarin, Amethyst) 1 m glitzerndes Organdyband in weiß 36 runde Glanzakzente sortiert "Probierpakete zum Nachlesen" weiterlesen → Beitrags-Navigation
Kognitive Aktivierung liegt vor, wenn Unterrichtsgespräche anregend sind und Lehrerfragen herausfordernd wirken, wenn Nachdenken vertieft wird und neues Wissen mit bestehenden Konstellationen verbunden werden kann. Lehrerinnen und Lehrer können das befördern, wenn die Aufgaben herausfordernd sind, wenn kognitive Konflikte provoziert werden, wenn unterschiedliche Positionen aufgezeigt und Begründungszusammenhänge eingefordert werden. Hier soll ein ausgewogenes Verhältnis zwischen "higher-order-questions" und "lower order-questions" helfen. Hatties Studien – Lernen sichtbar machen. Direkte Instruktion (oder der Frontalunterricht) wirkt bei Hattie mit einer Effektstärke von 0, 59 und unterstützt schwächere Schüler besser als stärkere. Grundsätzlich kann gesagt werden, dass der Frontalunterricht gut sein kann, wenn klar bestimmt ist, was gemacht wird, wenn er transparent ist, kognitiv aktivierend wirkt, individuelles und konstruktives Feedback gibt und die Zwischenergebnisse immer wieder in die Lerngruppe zurückgespielt werden. Currikulare Aspekte wirken durch den Unterricht (0, 42), die Lehrpersonen (0, 49) und Lehrplanbezüge (0, 45).
Die weiteren bedeutsamen Einflussfaktoren beziehen sich auf Variablen der Lehr- und Lernstrategien in den Dimensionen - Feedback und Evaluation im Sinne einer Verfügbarmachung oder Bereitstellung von Auskünften über Lernmöglichkeiten, Lernstand, Lernprozesse und Lernerträge der SchülerInnen, Strukturierung von Unterricht, Klassenmanagement und aktivierende Lernstrategien (z. B. wechselseitiges Lehren und Lernen, problemlösendes Lernen, kooperatives Lernen). Im Folgenden habe ich eine Auswahl von Faktoren nach deren Einfluss auf den Lernerfolg gemäß John Hattie gelistet. Kritik an der Hattie-Studie | lars-kilian.de. Bei vielen Einflussfaktoren konnte ich die deutsche Entsprechung des englischen Fachbegriffes nennen. Die Liste ist aufgeteilt in - Faktoren mit erheblichen Effektstärken (d > 0, 60) - Faktoren mit moderaten Effektstärken (0, 40 < d < 0, 60) - Faktoren mit kleinen Effektstärken (0, 20 < d < 0, 40) - Faktoren mit keiner / praktisch keiner Effektstärke (0 < d 0, 20) - Faktoren mit schädlicher Effektstärke (d < 0) Faktoren mit erheblich positiven Einfluss sind.... Rang Untersuchungsbereich Faktor d 3 Unterricht Nutzung formativer Evaluation 0.
Navigation Guter Unterricht Konstruktivismus Methoden-diskussion Differenzieren & Individualisieren Kriterien für guten Unterricht Hattie-Studie Kritikpunkte Ergebnisse der Hattie-Studie Das Effektmaß Welche Schlussfolgerungen und Forderungen an die Lehrerschaft erwachsen aus der Hattie-Studie? Die Ausgangsfrage von Professor John Hattie bestand darin, jene Unterrichtsbestandteile zu identifizieren, welche die höchsten Auswirkungen auf den Lernerfolg von Lernenden haben ("What works best? Hattie studie zusammenfassung in ny. ")! Vor diesem Hintergrund identifizierte Hattie wirkungsmächtige (66 Faktoren) und unwirksame Einflussfaktoren (31) in den Untersuchungsbereichen - Unterricht - Lehrende - Lernende - Elternhaus - Schule - Curricula Bei der Betrachtung der Ergebnisse fällt ziemlich deutlich auf, dass auch in der Studie von Hattie das Vorwissen und die kognitiven Grundfähigkeiten der Lernenden in Kombination mit personenbezogenen Faktoren (z. B. sozioökonomischer Status, Engagement des Elternhauses) bedeutend für die Vorhersage des individuellen Lernerfolges sind!
Im Buch werden 138 Faktoren mit ihrem Einfluss auf den Lernerfolg erläutert und es werden Schlussfolgerungen für Schule und Unterricht gezogen. Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014) schildert, wie die gewonnen Erkenntnisse aus Lernen sichtbar machen systematisch für Schule und Unterricht genutzt werden können. Es werden wünschbare Geisteshaltungen von Lehrpersonen – Kompetenzen, Persönlichkeit und Beziehungsfähigkeit – angesprochen sowie Hinweise für die Unterrichtpraxis – von der Planung bis zum Abschluss einer Unterrichtsstunde – gegeben. Die Lernprozesse der Lernenden stehen durchgängig im Mittelpunkt. Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive (2015). Zusammen mit dem Kognitionspsychologen Gregory Yates schafft Hattie einen Überblick zu den theoretischen Ansätzen und Forschungsergebnissen zum Lernen. Hattie studie zusammenfassung in 2020. Sie verbinden dies mit den Befunden und Perspektiven der beiden vorangegangenen Büchern zu Lernen sichtbar machen. Behandelt werden aktuelle Befunde zum Lernen im Klassenzimmer, Grundlagen des Lernprozesses und personenbezogene Aspekte des Lernens.
< Zurück INHALT Weiter > Die aktuellste und bisher umfangreichste Metaanalyse zu Einflussfaktoren auf die Schülerleistung ist die Studie "Visible Learning" von Hattie (2009; Hattie et al., 2013). Die Hattie-Studie ist eine Zusammenfassung von über 800 Metaanalysen, die ihrerseits bereits die Ergebnisse von ungefähr 50. 000 Einzelstudien beinhalten. Hattie klassifiziert diese ausgewerteten Metaanalysen in einem ersten Schritt nach den sechs übergeordneten Bereichen Lernende, Elternhaus, Schule, Unterricht, Lehrende und Curricula. In einem zweiten Schritt untersucht er 138 Einzelmerkmale, welche sich in ihrer Wirksamkeit auf das Lernen unterscheiden. Hattie fragt dabei nicht nur danach, was wirkt, sondern vor allem danach, was am besten wirkt, indem er die Effektstärken der unterschiedlichen Einflussfaktoren vergleicht. Hattie studie zusammenfassung song. Ein Hauptergebnis der Studie ist zunächst, dass sich etwa 30% der Unterschiede in der Schülerleistung auf Merkmale des Unterrichts oder der Lehrperson zurückführen lassen (vgl. 2.
John Hattie ist Professor für Erziehungswissenschaften und Direktor des Melbourne Education Research Institute an der University of Melbourne, Australien. In den letzten zwei Jahrzehnten hat er sich intensiv mit den Einflüssen auf die Lernleistung von Schülerinnen und Schülern auseinandergesetzt. In seinen Büchern Visible Learning (2009), Visible Learning for Teachers (2012) und Visible Learning and the Science of How We Learn (2014) hat er einen Grossteil der weltweit vorliegenden Forschungsergebnisse zu Einflüssen auf die Lernleistungen zusammengefasst und so aufbereitet, dass sie für den Unterricht genutzt werden können. Lernen sichtbar machen (2013; 3. Ergebnisse Hattie-Studie. erw. Aufl. 2015) ist das Resultat einer über 15-jährigen Untersuchung zu Einflussfaktoren für den Lernerfolg. Mit ca. 800 ausgewerteten Meta-Analysen ist dies die umfangreichste evidenzbasierte Studie zu diesem Thema. Anhand der jeweiligen Effektstärken ( d) wird zwischen starken, mittleren, schwachen und negativen Faktoren unterschieden.