Hämostaseologiekurs 2022 in Wien Hämostase & Thrombose für die klinische Praxis Aktuelle Diagnostik, Therapie und Prophylaxe von Blutgerinnungsstörungen und thromboembolischen Erkrankungen vom Neugeborenen bis ins hohe Lebensalter Termin: 4. & 5. Oktober 2022 Ort: Wien, Tagungszentrum Schloss Schönbrunn Wissenschaftliche Leitung: Univ. -Prof. i. R. Dr. Ingrid Pabinger-Fasching Univ. Christoph Male-Dressler Veranstalter: ademy – OeGHO Akademie Teilnahme vor Ort und virtuell möglich (E-Learning: Vortragsvideos ab etwa zwei Wochen nach dem Kurs Weiterlesen Liebe Kolleginnen und Kollegen, gerne laden wir Sie erneut zu unserem HICC® Meeting nach St. Gallen ein. Selten, aber verheerend: Schlaganfall in jungen Jahren oft spät erkannt. Ziel unseres Intensivworkshops ist, die Besonderheiten von Patienten mit angeborenen oder erworbenen hämostaseologischen Problemen, bzw. unter Antikoagulanzientherapie im Operationssaal und auf der Intensivstation gemeinsam zu erarbeiten. Unter der Schirmherrschaft der Gesellschaft für Thrombose und Hämostaseforschung (GTH) und der Deutschen Akademie für anästhesiologische Fortbildung (DDAF), laden wir Sie zu diesem einzigartigen Intensivworkshop zu allen Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen, wir laden Sie sehr herzlich zu unserem 11.
Schlechte Prognose Die Prognose von pädiatrischen Schlaganfall-Patienten ist aber trotz solcher Revaskularisierungen suboptimal. Die Mortalität liege bei rund 10%, und auch das neurologische Outcome sei häufig ungünstig. In dem Zusammenhang nennt die Neurologin Hemiparesen, Epilepsien sowie Sprech- und Sehstörungen. Das Rezidivrisiko liegt in einer Größenordnung von 15% bis 30%. Bei Arteriopathien als Schlaganfallursache träten die meisten Rezidive in den ersten 3 Monaten auf. Pädiatrische gth 2020 english. Zur Rezidivprophylaxe solle im Anschluss an die Akuttherapie rasch mit der antithrombotischen Therapie begonnen werden, sagte Gerstl. Eingesetzt werden dabei ASS und Heparin, alternativ auch Vitamin K-Antagonisten, z. nach kardioembolischem Schlaganfall. NOAKs sind für Kinder nicht zugelassen. Die Dauer der antithrombotischen Therapie hängt von der Schlaganfallursache und dem Rezidivrisiko ab. Wurde z. ein ursächlicher Vorhofseptumdefekt verschlossen, ist das Rezidivrisiko gering. Ein Großteil der Kinder wird aber nach Angaben von Gerstl mindestens 2 Jahre behandelt.
Wir wissen, dass eine virtuelle Veranstaltung nur ein teilweiser Ersatz sein kann. Trotzdem wollen wir damit auch ein "Lebenszeichen" unserer Gruppe in diesem für uns alle schwierigen Jahr 2021 geben. In der Hoffnung, dass dieses Veranstaltungsformat Interesse findet, verbleiben mit besten Grüßen Werner Streif Wolfgang Eberl Ralf Knöfler Vorläufiges Programm 9. 00 – 10. 00 Uhr: Therapie der Thrombozytopenie bei Neugeborenen und Säuglingen Vorbereitung: Christoph Dame 10. 00 – 11. 00 Uhr: DOACS Vorbereitung: Ivonne Wieland 11. Newsletter | Kinderkrebsinfo. 00 – 12. 00 Uhr: GEPHARD-Register Vorbereitung: Christoph Königs und Christoph Bidlingmaier 12. 00 – 13. 00 Uhr Mittagspause 13. 00 – 14. 00 Uhr: THROMKID-Plus Vorbereitung: Werner Streif und Harald Schulze 14. 00 – 15. 00 Uhr: Gerinnungsdiagnostik bei misshandlungsverdächtigen Blutungen Vorbereitung: Martin Olivieri und Ralf Knöfler 15. 00 – 16. 00 Uhr: Angelegenheiten der Päd-GTH-Gruppe mit Bericht des Vorsitzenden Vorbereitung: Wolfgang Eberl, Barbara Zieger, Werner Streif
Lebendigkeit, neue Formate, eine Vielfalt an Themen und Liebe Kollegen und Kolleginnen, SARS-Cov-2 hat unser Leben verändert. Dinge werden in Frage gestellt, die selbstverständlich schienen. Und dieses Virus wird uns auch 2021 begleiten. Pädiatrische gth 2020 tickets. Wir als Veranstalter haben uns daher entschlossen die Tagung der Ständigen Kommission Pädiatrie der GTH in Innsbruck erst im Herbst 2022, wie gewohnt in Präsenz durchzuführen. Wir wollen aber 2021 für eine kleine virtuelle Veranstaltung nutzen. Wir haben dazu Dienstag, den 28. September von 9. 00 Wissenschaftliche Tagungsleitung: Univ.
Kardiologe (2020). Posted in 2020, DGK, Empfehlung, Positionspapier | Tagged Anforderungen, Brustschmerz, Leitlinien, Thoraxschmerz, Zertifizierung Interventionelle Therapie von AV-Klappenerkrankungen – Kriterien für die Zertifizierung von Mitralklappenzentren Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Kardiologie Literaturnachweis: Baldus, S., v. Bardeleben, R. S., Eggebrecht, H. Ständige Kommission Pädiatrie | GTH. et al. Interventionelle Therapie von AV-Klappenerkrankungen – Kriterien für die Zertifizierung von Mitralklappenzentren. Kardiologe 14, 339–363 (2020). Posted in 2020, Arbeitsgruppe, DGK, Positionspapier | Tagged Deutsche Gesellschaft für Kardiologie, Herzinsuffizienz, Katheterinterventionelle Therapie, Mitralklappeninsuffizienz, strukturelle Herzerkrankungen Treatment of the antiphospholipid syndrome with direct oralanticoagulants Position statement of German societies Literaturnachweis: doi/pdf/10. 1024/0301-1526/a000815 Posted in 2019, BDDH, DGA, DGK, DGP, Fachgesellschaft, GLVD, GTH, Positionspapier | Tagged anti-phospholipid-antibodies, anticoagulation, Antiphospholipid-syndrome, direct oral anticoagulants, lupus anticoag-ulant, vitamin K antagonists Diagnostik und Therapie der kardialen Amyloidose Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Kardiologie – Herz- und Kreislaufforschung (DGK) Literaturnachweis: Yilmaz, A., Bauersachs, J., Kindermann, I. Kardiologe (2019) 13: 264.
Als ständige Einrichtung der GTH widmet sich die Ständige Kommission Pädiatrie den Besonderheiten der Kinder- und Jugendmedizin Aufgaben: Als ständige Einrichtung der GTH widmet sich die Ständige Kommission Pädiatrie den Besonderheiten der Kinder- und Jugendmedizin in Bezug auf Erforschung, Diagnostik und Therapie hämostaseologischer Krankheitsbilder. Die Satzung der GTH hat Gültigkeit für die Mitglieder der Kommission. Folgende unmittelbare Ziele werden verfolgt: Planung und Durchführung oligo- und multizentrischer Studien Erarbeitung diagnostischer und therapeutischer Standards in der Pädiatrie Erstellung von Leitlinien Aufbau eines Kompetenznetzes "Pädiatrische Hämostaseologie" Aufbau von Melderegistern Mittelbare Effekte sind: gegenseitige Beratung in Zweifelsfällen gegenseitige Nutzung von Sach- und Laborkompetenz
EuroKom: ("Europäische Kommunikationsfähigkeit") Bestandteile: Die EuroKom ist eine mündliche Prüfung im Fach Englisch Sie besteht aus drei Teilen 5-min Präsentation auf Englisch Erklärung: Der Schüler wählt ein Thema, das er fünf Minuten lang auf Englisch präsentiert. Bei der Themenwahl ist zu beachten, dass jedes Thema nur einmal zugelassen wird darum gilt: Wer sich frühzeitig um ein Thema kümmert, hat gute Chancen sein Wunschthema präsentieren zu dürfen. Eine klare Gliederung sollte nicht fehlen. Medieneinsatz ist Pflicht. Listening-Teil Erklärung: Der Schüler bekommt einen englischen Text zu hören, dessen Inhalt er danach möglichst umfassend wiedergeben muss. Er darf den Text jedoch nur einmal hören, aber sich währenddessen so viele Notizen machen wie er will. Kand-o-mat.de steht zum Verkauf - Sedo GmbH. Bildbeschreibung + Kommunikation Erklärung: Der Schüler bekommt ein Bild gezeigt und muss es innerhalb von etwa einer Minute, so genau wie möglich, beschreiben. Darauf folgt die Kommunikation, in der der Schüler ungefähr vier Minuten lang mit seinem Lehrer eine Unterhaltung auf Englisch führen muss.
Keine Unabhängigkeit von Huawei Huawei hatte stets beteuert, dass das Unternehmen Spionage-Forderungen der chinesischen Behörden nicht folgen würde. Dass das möglich sei, wird von vielen Beobachtern bezweifelt. Keine Firma könne unter chinesischem Recht ein Ersuchen der Regierung ablehnen, Informationen zu teilen, sagt Guy Saint-Jacques, ehemaliger kanadischer Botschafter in China. Die andere nun verbotene Firma, ZTE, ist selbst ein chinesischer Staatsbetrieb. Eurokom prüfung gliederung erstellen. Der Bau von 5G-Netzen soll Geschwindigkeit und Datenkapazität von Internetverbindungen drastisch erhöhen. Huawei ist der weltweit größte Anbieter von Netztechnik für Telekom-Firmen. Das Unternehmen ist ein Symbol von Chinas technologischer Macht.
hi du. auch wenn ich ehrlich gesagt null ahnung habe, wo du wohnst, hier ein paar ideeen ( je nachdem halt wie groß der ort ist). 1. allgemeines / Einleitung 2. geographische Lage ( Land, BUndesland, nähe welcher Stadt) 3. Einwohner ( wieviele) 4. Gliederung ( vlt. stadtteile etc. ) 5. Geschichte ( der Stadt / des Ortes) 6. Besonderheiten: sehenswürdigkeiten, Sportmöglichkeiten, Religionsverteilung 7. Eurocom-Prüfung Gliederung? (Schule, Englisch, Präsentation). Wirtschaft 8. Verkehr und ganz wichtig ist natürlich so was persönliches mit reinzubringen, entweder was du gerne dort machst oder warum du deine Heimat magst! last but not least dann die quellen angeben. bei wiki hab ich das hier gefunden: Wenn du generell informationen haben willst, wie man Städte beschreibt, enfach mal eine x-beliebige stadt / ort bei wiki angeben und der zeigt dir dann immer ne bestimmte Struktur / Gliederung an. Hoffe ich konte dir weiterhelfen.
Weitere Informationen: Prüfer: Fachlehrer/in der Klasse + weitere/r Fachlehrer/in Gesamte Prüfungsdauer: 15 min pro Schüler Gesamt Gewichtung im Fach Englisch: Jahresleistung: 50% EuroKom: 25% Schriftliche Prüfung: 25% Bewertungskriterien: Auf dieser Seite findet ihr die aktuellen und offiziellen Bewertungskriterien:
hallo zusammen, ich habe dieses Jahr meine Eurocom und hätte da mal eininge fragen dazu Wie lange muss man präsentieren? habe mir überlegt einen Fußballer zu präsentieren, ist das sinnvoll? Wie sieht eine Gliederung für z. B lionel messi aus? danke im vorraus Hallo:) also ich hatte meine Eurokom letztes Jahr und wir mussten 3 min lang präsentieren (kann aber von Schule zu Schule unterschiedlich sein, in einer anderen Schule in der gleichen Stadt mussten die Schüler 5 min präsentieren), danach gabs noch Fragen zum Thema, eine Bildbeschreibung, ein Statement und ein Hörverstehen. Eurocom Prüfung gliedern??. Insgesamt hat das alles zusammen 15 min gedauert. Ich denke, es ist eigentlich kein Problem einen Fußballer zu präsentieren, ich hab zum Beispiel eine Sängerin vorgestelt. Es kommt auch darauf an, über was du dann sprechen willst: Wenn du mit vielen 'Fußballwörtern' arbeitest, wirst du viele Wörter nachschlagen müssen und versteht deinen eigenen Text dann vielleicht nicht mehr... Sinnvoll ist es natürlich, wenn du einen persönlichen Bezug zu deinem Thema hast und dich dafür interessierst, dann werden dir die anschließenden Fragen des Lehrers eventuell leichter fallen (hängt auch davon ab, was genau der Lehrer zum Thema fragt).