setzen einfache Schlagzeugnotation mit Bodypercussion, Schlaginstrumenten und auf dem Drumset um. Inhalte zu den Kompetenzen: Volkslieder, religiöse Lieder, Lieder aus der Lebenswelt und den Kulturkreisen der Schüler, Lieder mit englischen Texten Stimmbildungsübungen mit Schwerpunkt Artikulation und Atemtechnik call and response, auch über längere Phrasen polyphone Rhythmus-Übungen Lernbereich 2: Musik – Mensch – Zeit (ca. Basis Musik 6 - für Lehrkräfte. 10 Std. ) nutzen ihre Kenntnisse über musikgeschichtliche Zeiträume und Künstlerbiografien, um auf diesem Hintergrund Zusammenhänge zwischen erlebter Musik des Barock und Entstehungszeit herzustellen. unterscheiden wesentliche musikalische Merkmale der Musik der Barockzeit auf der Grundlage der Begegnung mit einem weltlichen und einem geistlichen Werk dieser Zeit. orientieren sich auf der Grundlage einer differenzierten Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten von Musik als Freizeitgestaltung in ihrem musikalischen Umfeld. reflektieren und beachten die aktuelle Rechtslage bei der Verwendung und Speicherung von Musik, auch als Ausdruck ihres Respekts vor geistigem Eigentum.
Wir bereiten alles für Sie vor.
B. Tische, Besen, Bälle (vgl. "Stomp") Tänze, ggf. des Barock, z. B. Courante, Allemande, Gigue, Sarabande freie oder koordinierte Bewegungen zur Musik verschiedener Stilrichtungen populärer Musik Kriterien zum Vergleich von Tänzen, z. B. Anzahl der Beteiligten, Form, Anlass, Funktion, Kleidung Verhaltensweisen, z. B. Kleidungsstil, Essen und Trinken, Beteiligung des Publikums, Bewegung zu Musik, Mitsingen Lernbereich 4: Musik und ihre Grundlagen (ca. Musik klasse 6 realschule. 18 Std. ) verwenden beim eigenen Musizieren mithilfe der Vorzeichen sämtliche chromatische Töne. unterscheiden Ganz- und Halbtonschritte und bilden mithilfe der Klaviatur selbständig Tonleitern in Dur und Moll, indem sie das Grundprinzip der Tonfolge für die Tongeschlechter unseres Kulturkreises anwenden. identifizieren im Notenbild und notieren selbständig die diatonischen Intervalle von der Prime bis zur Oktave, um Klangvorstellungen verschiedener Musikstile nachzuempfinden und in Ansätzen eigene Ideen von Zusammenklang umzusetzen. bilden und notieren selbständig Dreiklänge und verwenden sie beim (mehrstimmigen) Musizieren.