Unterrichtsentwurf / Lehrprobe (Lehrprobe) Deutsch, Klasse 2 Deutschland / Niedersachsen - Schulart Grundschule Inhalt des Dokuments Gedicht Zum Gedicht "Der Faden" von Josef Guggenmos erstellen die SuS ein Fadenbuch Herunterladen für 20 Punkte 45 KB 2 Seiten 7x geladen 501x angesehen Bewertung des Dokuments 112502 DokumentNr wir empfehlen: Für Schulen: Online-Elternabend: Kinder & Smartphones Überlebenstipps für Eltern
Die Klasse 5. 2 hat sich im kreativen Schreiben in Deutsch mit dem Gedicht "Der Faden" von Josef Guggenmos beschäftigt. Hier die sehr schön gestalteten Ergebnisse: (S. Buchem-Vorhagen, Klassenlehrerin 5. 2) Förderschule Sprache Sek I Schule des Landschaftsverbandes Rheinland
Unterrichtsentwurf, 2011 11 Seiten Leseprobe Ausführlicher Unterrichtsentwurf Thema der Unterrichtseinheit: "Gedichte" Thema der Unterrichtsstunde: "Der Faden" von Josef Guggenmos Einordnung in den Kompetenzbereich des Kerncurriculums Deutsch: Lesen- mit Medien und Texten umgehen Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit [1]: Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten Intentionen der Stunde: Hauptintention: Die Schüler/ Innen können die Strophen des Gedichts "Der Faden" sinnerfassend lesen und bildnerisch umsetzen. Sie zeigen es, indem sie die beschriebenen Figuren mit einem Wollfaden legen und aufkleben. Teilkompetenzen: Sachkompetenz: - die Schüler/ Innen verstehen beim Lesen die Inhalte des Gedichtes und erfassen wichtige Gedanken und Zusammenhänge Methodenkompetenz: - die Schüler/ Innen können selbstständig Informationen aus dem Text entnehmen und diese mit einem Wollfaden bildnerisch umsetzen Personale Kompetenz: - die Schüler/ Innen bringen eigene Ideen und Vorstellungen ein und entwickeln individuelle Lösungsmöglichkeiten für die 8.
Eigeleitet wird das Gedicht wie ein typisches altertümliches Märchen mit "Es war einmal…". Zuerst liegt ein Faden wie ein Strich, der sich in den folgenden Strophen verändert und unterschiedliche Formen annimmt. Der Faden ringelt sich, wird zur Spirale, Schnecke, Acht, Null, zum Fisch und zur Schlange. In der heutigen Fassung des Gedichtes ist in der 8. und letzte Strophe in der ersten Zeile ein Gedankenstrich. Die zweite Zeile schließt das Gedicht ohne vollendeten Satz und lässt Raum für eigene Gedanken und Ideen für die Veränderung des Fadens. [... ] [1] Die vollständige Auflistung der Themen zu dieser Unterrichtseinheit ist nicht möglich, da die Stunde spontan im Deutschunterricht durchgeführt wurde. Die einzelnen Stunden der Unterrichtseinheit sind mir nicht im Detail bekannt, da sie vor dem ASP stattgefunden haben. [2] Weitere Informationen sind der Beschreibung der Praktikumsklasse zu entnehmen. Ende der Leseprobe aus 11 Seiten Details Titel Unterrichtsstunde zu "Der Faden" von J. Guggenmos Hochschule Universität Hildesheim (Stiftung) Autor Julia Uhlitzsch (Autor:in) Jahr 2011 Seiten 11 Katalognummer V189323 ISBN (eBook) 9783656137474 ISBN (Buch) 9783656139430 Dateigröße 552 KB Sprache Deutsch Schlagworte unterrichtsstunde, faden, guggenmos Preis (Ebook) 13.
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Einst haben die Menschen bescheiden gelebt, In Höfen, erbaut über Jahre. Dann hat man versessen zum Wohlstand gestrebt, Auch Straßen und Bahnen im Land angelegt Sie dachten, dies wäre das Wahre. Unmerklich ist langsam ihr Anstand versiegt Die Menschen, sie bauten Gewehre. Damit haben sie sich andauernd bekriegt, So wurde man selbst, mal der andre besiegt, Beim Streben nach Geld, Macht und Ehre. Sie flogen zum Mond und parlierten mobil, Sie tauschten auch Nieren und Herzen. Erdachten und schufen sich selbst, neu und viel, ein Großteil der Menschen wurd´ dabei debil Verlust konnte leicht man verschmerzen. Sie stylten die Wiesen, die Seen, manchen Baum, sie züchteten bildschöne Pferde. Das End´ ihres Schaffens beachten sie kaum sie taten dies alles um Zukunft zu bau´n und töteten dabei die Erde. Die Menschheit agiert nach wie vor primitiv, Sie hat diese Welt nicht erneuert. Bei Lichte betrachtet hängt definitiv Die Erde an seidenem Faden und schief, Auch wenn man's uns anders beteuert.
1 Zeitgeschichtlicher Hintergrund der Romanhandlung 3. 2 Entstehung und Quellen 3. 3 Inhaltsangabe 3. 4 Aufbau Formaler Aufbau Die Grundstruktur der Handlung Thematische Struktur der figurenbezogenen Kapitel 3. 5 Personenkonstellation und Charakteristiken Personenkonstellation Verwandtschaftsverhältnisse Nathan Saladin Tempelritter Patriarch Al-Hafi Recha Daja Sittah Geschem Elijahu Abu Hassan 3. 6 Stil und Sprache 3. 7 Interpretationsansätze Nathan und seine Kinder als Aktualisierung der aufklärerischen Ideale "Toleranz" und "Humanität" Nathan und seine Kinder als Adoleszenzroman 5. 1 Giovanni Boccaccio: Aus dem Decamerone 5. 2 Definition der Parabel 5. 3 Definition "Adoleszenzroman" 5. 4 Immanuel Kant: Was ist Aufklärung? 5. 5 Gotthold Ephraim Lessing: Die Erziehung des Menschengeschlechts 5. 6 Martin Luther King: I have a dream 5. 7 Über Mirjam Presslers Erzählweise und Intention 5. 8 Mirjam Pressler: Nimm deine Kindheit und lauf, eine andere kriegst du nicht 5. 9 "Ich wehre mich gegen ein zwangsläufiges Happy End" - Interview mit Mirjam Pressler 5.
Taschenbuch Nathan und seine Kinder, Beltz & Gelberg, 257 Seiten Artikel-Nr. : tbNathan, ISBN/EAN: 978-3-407-74233-9<\/span> Unsere Empfehlung: Hauptschule, Realschule und Gymnasium Klasse 9—10 Religiöse Grenzen überwinden Nathan der Weise in neuem, zeitgemäß aufgearbeitetem Gewand: Der Roman lässt, als besonderen Kunstgriff, Menschen unterschiedlicher Herkunft Nathans Schicksal erzählen, das einen anderen Verlauf nimmt als in der Vorlage. Zu den bekannten Charakteren kommen neue hinzu, wie der Waisenjunge Geschem, der als Küchenjunge in Nathans Haus arbeitet, oder Abu Hassan, ein fanatischer Hauptmann des Sultans. Die vielfach preisgekrönte Autorin schreibt provozierend zeitgemäß, bezaubert den Leser durch die Lebendigkeit und Lebensnähe der Figuren und macht begründete Hoffnung auf eine friedliche Koexistenz der Religionen. Weitere Artikel zu Nathan und seine Kinder – Mirjam Pressler Hinweis zu prüfungsrelevanten Artikeln Für die Haupt-, Werk- und Realschulabschlussprüfungen in verschiedenen Bundesländern sind ganzheitliche Materialien erhältlich, die alle prüfungsrelevanten Themen abdecken.
Religiöse Grenzen überwinden. Nathan, der Weise in neuem, zeitgemäß aufgearbeitetem Gewand: Der Roman lässt, als besonderen Kunstgriff, Menschen unterschiedlicher Herkunft Nathans Schicksal erzählen, das einen anderen Verlauf nimmt als in der Vorlage. Zu den bekannten Charakteren kommen neue hinzu, wie der Waisenjunge Geschem, der als Küchenjunge in Nathans Haus arbeitet, oder Abu Hassan, ein fanatischer Hauptmann des Sultans. Die schon vielfach preisgekrönte Autorin schreibt provozierend zeitgemäß, bezaubert den Leser durch die Lebendigkeit und Lebensnähe der Figuren und macht begründete Hoffnung auf eine friedliche Koexistenz der Religionen. Das Schülerheft enthält - Erschließungsunterstützende Schreibaufgaben (Dialog, innerer Monolog, persönlicher Brief... ), durch die die Jugendlichen Position beziehen - Das »Heilige Land« und die Kreuzfahrer - Die Ringparabel: Aussage und Aktualität - Inhalts- und Verständnissicherung - Vergleich mit dem »Original« von Lessing - Strukturgrafiken und Illustrationen zu Handlungszusammenhängen Das Denken und Handeln der Figuren, ihre moralischen Vorstellungen und auch ihr Lern- und Veränderungsprozess stehen im Mittelpunkt der Erschließungsarbeit.
Zuerst Lessing, dann die jeweils korrespondierenden Stellen im Roman um einen direkten Vergleich zwischen dem Original und der Variation zu haben. Pressler schreibt ihn ihrer Nachbemerkung: "Zudem erscheinen Lessings Figuren doch sehr im Dienst der Gedanken zu stehen, die er verbreiten wollte; die Menschen als Charaktere kommen mir dabei zu kurz. Mein Bedürfnis war es, sie etwas lebendiger darzustellen. " Pressler hat den Figuren tatsächlich Leben eingehaucht. Ihnen Wünsche, Sehnsüchte und Gefühle verliehen. Das Argument, das dies bei Lessing nicht der Fall wäre, teile ich jedoch nicht. Auch aus der jahrhundertealten Version gehen die Intentionen und Leidenschaften der Figuren, meines Erachtens, deutlich hervor Presslers Abwandlung kann man mühelos konsumieren. Die Sprache ist einfach und in der Wortwahl dem historischen Hintergrund sehr gut angepasst. Ihre Absicht den Alltag zur damaligen Zeit plastisch zu schildern um die Figuren "in eine soziale Wirklichkeit einzubetten" ist ihr ebenfalls hervorragend gelungen.
In Hinblick auf Nathans Vermächtnis nehmen alle Figuren eine eigene Perspektive ein. Über den Umgang mit elektroakustischer Musik, Live-Instrumenten und Stimme wird die inhaltliche Diversität aufgegriffen und durch die Vielfalt der musikalischen Mittel reflektiert und konterkariert. Geertje Boeden, freischaffende Regisseurin und Autorin, hat als Regieassistentin viele szenische Übernahmen an Häusern wie Stuttgart, Darmstadt, Warschau und Weimar sowie bei den Bregenzer Festspielen geleitet. Mit dieser Produktion stellte sie ihre erste Regiearbeit am DNT vor. Es spielt das Amalia Quartett.