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So gibt es beispielsweise Erziehungsberatung, Sexualberatung, Schuldnerberatung, Steuerberatung, Berufsberatung, Rechtsberatung, Unternehmensberatung, Familienberatung usw.. An dieser Liste, welche sich beliebig fortsetzen lässt, wird deutlich, dass für die unterschiedlichsten Lebensbereiche Beratung angeboten wird und von Ratsuchenden augenscheinlich auch in Anspruch genommen bzw. gefordert wird. Hofer nennt dafür folgende Ursache: "Mit dem wachsenden Druck zur selbstverantwortlichen Ausgestaltung des eigenen Lebens ist der Bedarf an professioneller Beratung gestiegen" (Hofer 1996, S. 4). Beraten im Allgemeinen bedeutet "ein Problem mit jemandem besprechen, um eine Entscheidung treffen zu können" und "jemandem durch seinen Rat (bei einer Entscheidung) helfen" (Dictionary, 07. Carl Ransom Rogers non-direktiver Beratungsansatz im Fokus eines Schülerlernvertrages - GRIN. 02. 2012). Der ursprüngliche Begriff der Beratung stammt aus der Sozialarbeit und findet erst später auch seine Bedeutung in der Erziehungswissenschaft. Allgemein spricht man von Beratung, wenn ein Berater, ein Klient und ein "Beratungsproblem" vorhanden sind.
Was sind die Ziele von Beratung und welche unterschiedlichen Beratungsformen gibt es? 2. In welche verschiedenen Phasen lässt sich Beratung aufgliedern und was für Beratungskonzepte werden in der Praxis angewendet? Um zu verstehen was mit Beratung überhaupt gemeint ist, werde ich unter Punkt 2. zu Beginn der Arbeit den Begriff der Beratung näher definieren. Im Anschluss daran werde ich unter Punkt 3. auf die Ziele von Beratung eingehen. Zum Abschluss des ersten Fragekomplexes werde ich schließlich unter Punkt 4. die unterschiedlichen Formen von Beratung darlegen. Zur Bearbeitung des zweiten Fragekomplexes werde ich unter Punkt 5. zunächst die verschiedenen Phasen von Beratung anführen und im Einzelnen näher darstellen. Anschließend werde ich im letzten Abschnitt der Arbeit unter Punkt 6. vier Beratungskonzepte ausführlich beleuchten. Zum Abschluss der Arbeit werde ich unter Punkt 7. schlussendlich ein Resümee ziehen und die Ergebnisse noch einmal reflektierend zusammenfassen. Die nicht direktive beratung pdf.fr. Beratung beschränkt sich nicht auf ein kleines Fachgebiet, sondern es gibt eine Vielzahl von verschiedenen Beratungsfeldern.
Hausarbeit, 2013 7 Seiten, Note: 2, 3 Leseprobe Inhalt Einleitung Rolle und Ziele des non-direktiven Beratungsansatzes Die Entwicklung eines Schülerlernvertrages im Beratungsgespräch Fazit und Ausblick Bibliographie Im Jahr 1975 wird die von Frederic Vester redigierte Monographie zu den Themen denken, lernen und vergessen publiziert. [1] Darin untersucht und analysiert Vester die Biologie der Lernvorgänge und plädiert in seiner Kernthese auf Grundlage der zeitgenössischen Forschung in Biochemie, Neurologie und Physiologie für einen Schulunterricht, der nicht Denkblockaden fördert, sondern vielmehr das Behalten und Erinnern, indem man biologische Grundgesetze wie z. Die nicht-direktive Beratung | Semantic Scholar. B die Tatsache, dass mehrkanaliges Lernen den Zugang zu Informationen erleichtern kann, respektiert. Die vorliegende Ausarbeitung fokussiert auf dieser Materialbasis zunächst den im Seminar kennengelernten und im Aufsatz von Ruth Stieber [2] weiterführend überblicksartig zusammengefassten non-direktiven Beratungsansatz (nach Rogers) sowie dessen Rolle und Ziele.
Hilfreich kann dabei sein, ein Problem reflektiv zu betrachten, Erklärungen des Coachees zu paraphrasieren, aktiv und empathisch zuzuhören und echte Fragen zu stellen. So kann die Haltung des Beratenden gleichzeitig als Schlüssel zu den Zielen der "[…] Selbstexploration der ratsuchenden Person […]" [4] und einer "[…]bessere[n] Anpassung des Individuums an die Erfordernisse seiner Lebenssituation" [5] dienen. Häufig ist dieser Schritt an die Akzeptanz von Ist- und Soll-Zustand der Selbstwahrnehmung des Coachees gebunden. Konkret wird damit auf Hilfe zur Selbsthilfe hingewiesen, wobei der besondere Vorteil des non-direktiven Beratungsansatzes zum Tragen kommt: der Ratsuchende wird in Aktivzonen geführt, z. B. Die nicht direktive beratung pdf document. durch Nachfragen des Coaches/Lehrers etwa im Sinne von "Könntest du Teil xy noch einmal genauer erklären, damit ich es noch besser verstehen kann? " oder "Was wäre für dich in diesem Stadium hilfreich/ sinnvoll für dich? " etc. [... ] [1] Vester, Frederic: Denken, lernen, vergessen.
Durch diesen Umstand entsteht jedoch keine Vorrangstellung des Beraters, sondern es besteht eher ein komplementäres Verhältnis in der Berater-Klienten-Beziehung. Die größere Kompetenz des Beraters legitimiert ihm in keiner Weise eine Machtposition, von der aus er willkürlich handeln kann. Vielmehr stehen Berater und Klient in einem gegenseitigen Abhängigkeitsverhältnis, wobei jede Seite von der anderen profitiert. Bachmair spricht dabei von einem "Tauschgeschäft zwischen Berater und Ratsuchenden" (Bachmair 1999, S. 22). Der Klient bekommt die benötigte sowie gewünschte Hilfeleitung und der Berater bekommt im Gegenzug positive Anerkennung sowie Geldleistungen, von welchen er letztlich sein Leben finanziert (vgl. Die nicht direktive beratung pdf 1. Brunner/Schönig 1990, S. 156). Zu dieser Thematik erörtern auch McDonald-Schlichting und Offe das Thema "Selbstkonzept der Berater" in Verbindung mit möglichen Beratungszielen sowie deren Überprüfbarkeit. Ein Berater der den Ratsuchenden offen und nicht-direktiv gegenübertritt, entwickelt allenfalls gemeinsame Ziele aber gibt von sich aus keine Ziele vor.
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