Förderung Sozial Emotionaler Kompetenzen Im Grundschulalter / Betriebe &Amp; Einrichtungen - Getränke Braun

July 17, 2024, 1:16 am

Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/inn/en Marées, Nandoli von; Petermann, Franz Titel Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Grundschulalter. Quelle In: Kindheit und Entwicklung, 18 ( 2009) 4, S. 244-253 PDF als Volltext Link als defekt melden Verfügbarkeit Sprache deutsch Dokumenttyp online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz ISSN 0942-5403 DOI 10. 1026/0942-5403. 18. Soziale und emotionale Kompetenzen: Bildungsportal Niedersachsen. 4. 244 Schlagwörter Gender; Aggression; Moralische Entwicklung; Verhalten; Verhaltensänderung; Verhaltenstraining; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Grundschule; Schüler; Soziale Kompetenz; Programmevaluation; Training; Problem; Viktimisierung Abstract Die Effektivität des "Verhaltenstrainings in der Grundschule" wurde ein Jahr nach Trainingsende an einer Stichprobe von 85 Kindern untersucht. Es handelt sich bei dem Training um ein dreistufiges Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen sowie der moralischen Entwicklung von Kindern im Alter von neun bis zwölf Jahren. Die Studie umfasste drei Erhebungen (Prätest, Posttest und 12-Monate-Follow-up), zu denen Lehrkräfte und Kinder in den drei Trainings- und zwei Kontrollklassen befragt wurden (insgesamt 27 Kinder in den Kontrollklassen).

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Förderung Sozial-Emotionaler Kompetenzen Im Grundschulalter.

Gender-specific effects regarding aggression and victimization imply that this training could be particularly suited for reducing aggressive behavior in boys. Key words: social-emotional competence, prevention, aggression, primary school age Entwicklungsorientierte Prävention umfasst Maßnahmen, die darauf abzielen, jene Risikofaktoren zu reduzieren, die nachgewiesenermaßen einen bedeutsamen negativen Einfluss auf die zukünftige Entwicklung ausüben. Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Grundschulalter.. Darüber hinaus sollten sie Ressourcen fçrdern, die zu einer geringeren Anfälligkeit für psychische Stçrungen beitragen (Tremblay & Craig, 1995). Basierend auf dem Wissen um Risiko- und Schutzfaktoren von emotionalen und Verhaltensstçrungen wurden in den vergangenen Jahrzehnten Präventionsprogramme entwickelt, um jene Bereiche zu fçrdern, die in einem nachgewiesenen Zusammenhang mit der zu verhindernden Stçrung stehen. So spielt ein Mangel an emotionalen und sozialen Kompetenzen nachweislich eine bedeutsame Rolle bei der sozialen, schulischen und psychischen Fehlanpassung von Kindern und Jugendlichen (Denham et al., 2000; Merrell, 2003; Petermann & Wiedebusch, 2002).

Soziale Und Emotionale Kompetenzen: Bildungsportal Niedersachsen

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01. 2016) Bezogen auf unsere Kinder lässt sich diese Definition in die vereinfachte Frage umwandeln: Kommen unsere Kinder nicht nur mit dem Lernstoff zurecht, sondern auch mit ihren Mitschülern, Lehrern und nicht zuletzt auch mit sich selbst? Welche soziale Kompetenzen gibt es? Zur sozialen Kompetenz gehören eine Vielzahl an Fähigkeiten, die ein Kind lernen und verinnerlichen sollte, um sich möglichst gut in der Schule, in der Gesellschaft und natürlich auch im späteren (Berufs-)Leben behaupten zu können. Teamfähigkeit: Kann sich mein Kind in eine Gruppe einbringen, mit anderen kooperieren und sich je nach Situation zurücknehmen oder auch durchsetzen? Kritik- und Konfliktfähigkeit: Kann mein Kind Kritik annehmen statt es als Angriff zu werten? Ist es bereit, Kompromisse zu schließen? Setzt es sich dafür ein, einen Streit zu schlichten? Persönliche Kompetenzen: Hat mein Kind ein gesundes Selbstbewusstsein und eine gute Selbstwahrnehmung? Ist es tolerant und flexibel? Empathie: Zeigt mein Kind Einfühlungsvermögen und kann sich in andere Menschen und neue Situationen hineinversetzen?

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