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zum ersten Mal mit dem Wort "Verhaltensauffälligkeit" konfrontiert oder gehen direkt auf eine "Förderschule" und müssen lernen, damit umzugehen. Hier findet sich die Entwicklungsaufgabe, Selbstbewusstsein zu erlangen, wieder (vgl. Havighurst, Konzept der Entwicklungsaufgaben, Späte Kindheit). Neben dem Erwerb von Kulturtechniken und dem Spielen und Arbeiten im Team (vgl. Havighurst, Konzept der Entwicklungsaufgaben, Späte Kindheit) ist es auch wichtig, dass Kinder sich als kompetent und fähig erleben (vgl. Erikson, Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung). Rico wird von vielen Menschen nicht ernst genommen und ihm wird wenig zugetraut. Durch die Freundschaft zu Oskar und die Aufdeckung von "Mister 2000" erlangt Rico Anerkennung von anderen, insbesondere von Erwachsenen, und entwickelt mehr Selbstvertrauen. Rico und Oskar - Mindmap. Eine weitere Entwicklungsaufgabe in der späten Kindheit ist das Einnehmen von anderen Perspektiven (vgl. Piaget, Entwicklungsstufenmodell, Phase der konkreten Operationen). Rico und Oskar sind sehr unterschiedlich, was ihre Denkweisen betrifft, und sind darauf angewiesen, auch die Sichtweise des anderen zu einzunehmen, um einander zu verstehen.
Die oben aufgeführten sind die Lernbereich sind die, die am häufigsten angesprochen werden. Auch andere Lernbereiche werden thematisiert, sind aber nicht primär relevant für die Lernerfahrungen Ricos. Ziel 1: Die Kinder stärken und erleben soziales Miteinander, indem sie Gefühle, Ideen und Meinungen anderer respektieren, sich gegenseitig in der Gruppe unterstützen und sich als Teil der Gruppe erleben. Ziel 2: Die Kinder erweitern ihre kooperative Zusammenarbeit und Kompromissbereitschaft, indem sie in der Gruppe Vorstellungen und Wünsche äußern, sich kompromissbereit auf Aktivitäten einigen und gemeinsam Aufgaben bewältigen. Ziel 3: Die Kinder stärken ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten sowie ihr Selbstbewusstsein, indem sie sich trauen, etwas von sich zu präsentieren, sich auf neue Aufgaben einzulassen und die Gruppe bei der Stadtteilerkundung zu führen. Rico Oskar Und Die Tieferschatten Mindmap Lösung - Mindmaps Zur Schulbibliothek Basedow1764 S Weblog - Rencana Tertunda. Ziel 4: Die Kinder festigen ihre eigene Identität, indem sie das Projekt aktiv mitgestalten und sich u. bei der Stadtkartenerstellung kreativ ausdrücken.
Sozialpädagogische Einrichtungen in Niedersachsen arbeiten nach dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder (im Folgenden: Orientierungsplan). In diesem Orientierungsplan sind u. a. 9 Lernbereiche festgehalten, von denen im Roman folgende besonders angesprochen werden: 1. "Emotionale Entwicklung und soziales Lernen" (im Roman z. B. durch Beschreiben und Reflektieren der eigenen Gefühle und die der anderen sowie durch gemeinsames Lernen mit- und von einander), 2. "Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und der Freude am Lernen" (z. eigenes Erklären, Nachschlagen und Festhalten "schwieriger" Worte, Roman als Ferientagebuch und dadurch Aneignen von Fähigkeiten), 3. "Sprache und Sprechen" (z. Erweiterung des Wortschatzes durch Gespräche mit Oskar und Festhalten der Ferienereignisse in seinem Tagebuch auf dem Computer), 4. Rico oskar und die tieferschatten mindmap. "Lebenspraktische Kompetenzen" (z. viel Hilfe im Haus(-halt), Orientierungssinn, Taxifahren) und 5. "Natur und Lebenswelt" (z. durch Erkunden fremder Wohnungen, Vergleiche anstellen, Beobachtung/Wahrnehmung der Umwelt).
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