– Tiefkultur vs. Hochkultur? Einstieg: Karte mit Hochkulturen und "leerem" Europa. Leitfrage entwickeln. Fund des "Eismannes" in den Ötztaler Alpen (Welche Antworten gibt uns der Fund auf die Frage nach dem Leben in Europa vor ca. 5000 Jahren? ) Fragen zur Gletschermumie formulieren lassen Auswertung der Gegenstände im Umkreis der Fundstelle und Rekonstruktion des Alltagslebens Vergleich mit den Merkmalen einer Hochkultur Vertiefung des Vergleichs, z. als Hausaufgabe (Hättest du lieber als Jäger in der Steinzeit oder als Schreiber in Ägypten gelebt? Schreibe in deiner Antwort mindestens drei Gründe für das Leben als Jäger und für das Leben als Schreiber. ) vgl. Material zur vorgestellten Beispielstunde oder: Methodentraining "Verfassertexte lesen und verstehen" zu "Ötzi" in Mosaik 1, S. 32/33. Ägypten eine free hochkultur 1. Weiteres Material in ZuM 1, S. 48-50 Abenteuerliche Jagderzählungen als ein altersgemäßer Stundenschwerpunkt, z. Mosaik 1, S. 25 / ZuM 1, S. 35 Fächerverbindend: Jugendbuchlektüre in Deutsch (z. Dirk Lornsen, "Rokal, der Steinzeitjäger") Exkursion (Museum, Ausstellung…), Bearbeitung von Feuerstein, z.
Die Abschnitte sind zur Bearbeitung als logische Progression hintereinander konzipiert. Da jedes Unterthema in sich geschlossen angelegt ist, wäre es jedoch ebenso möglich, nur einzelne Teilaspekte des Gesamtkurses zu thematisieren oder auch in arbeitsteiligen Gruppen zu erarbeiten und dann den anderen zu präsentieren. Die Aufgaben sind auf das selbstständige Bearbeiten angelegt. Die Arbeitsergebnisse sind zumeist direkt einzugeben oder Arbeitsergebnisse hochzuladen. Zwischendurch haben die Lernenden die Möglichkeit, über kurzen Erklärvideo-Clips zu erfahren, wie sie die Aufgaben lösen können. Ägypten - eine frühe Hochkultur | MindMeister Mindmap. Dieses ermöglicht ein selbstgesteuertes Lernen, das den Bedürfnissen der Lernenden Rechnung trägt. Durch Zusatzaufgaben und unterschiedliche Niveaustufen der Aufgaben wird dem Anspruch der Differenzierung Rechnung getragen. Screenshot Die Lernenden fassen die Abschnitte kreativ durch eine Infopyramide zusammen, welche im Laufe des Kurses entsteht: Ansicht der Infopyramide Links Thematisch ist der Kurs in der Unterstufe im Fach Geschichte verankert.
Anschließend wird der Begriff "Hochkultur" erklärt, dabei werden einzelne Aspekte einer Hochkultur vertieft erklärt. Dies geschieht mit abwechslungsreichen Vermittlungsmethoden, zum Beispiel durch Präsentation oder kurze Videoclips, die passgenau zum Thema eingebettet sind. In kreativen Aufgaben können die Schülerinnen und Schüler ihr gewonnenes Wissen anwenden. Das ist etwa der Fall bei der Erstellung einer Info-Pyramide und bei Freitexteingaben. Beim Vergleich zwischen der Herrschaft eines Pharaos und der Regierung einer Kanzlerin wird die Brücke ins Heute geschlagen. Ägypten - eine frühe Hochkultur - Geschichte einfach. Über ein Peer-to-Peer-Feedback geben sich die Lernenden gegenseitig Rückmeldungen zu ihren Forenbeiträgen. Dazu werden ihnen klare Regeln mit an die Hand gegeben. Screenshots Übersichtlicher Kursaufbau Durch kleine Icons wird der Kurs verschönert und im Sinne der Dual-Coding-Theory auch das Orientieren im Kurs (verschiedene Icons für unterschiedliche Aufgaben) erleichtert: Verwendung von Icons Der Kurs ist im "Ein-Themen-Format" angelegt, so dass immer nur ein Abschnitt einzeln angezeigt wird.
Nicht jede Kultur ist eine Hochkultur Eine Hochkultur zeichnet sich dadurch aus, dass sie für ihre Zeit sehr fortschrittlich ist. Die Sumerer in Mesopotamien erschufen eine der ersten Hochkulturen der Welt. Eine Hochkultur muss bestimmte Bedingungen erfüllen. Auch Ägypten, Mesoamerika, Indien und China werden zu den frühen Hochkulturen gezählt. Ebenso die minoische Kultur auf der Insel Kreta. Woran erkennt man eine Hochkultur? Ägypten – eine frühe Hochkultur - mebis | Infoportal. die Menschen erwirtschaften mehr Nahrungsmittel, als sie für sich selbst benötigen es gibt verschiedene Berufe wie Händler, Viehzüchter, Getreidebauer oder Fischer es gibt jemanden, der den Staat anführt es gibt eine Rangordnung unter den Einwohnern die Menschen haben eine Religion es gibt eine Schriftsprache es gibt Gesetze Kinder werden erzogen es gibt eine technische Entwicklung es werden Arbeiten für die Allgemeinheit ausgeführt Sumerisch, wie sieht die Sprache aus? Sumerisch-akkadisches Wörterbuch auf einer Tontafel [ © Wikimedia, gemeinfrei] Die Sprache der Sumerer war...?
Für profane, alltägliche und gewöhnliche Zwecke wurde hieratisch geschrieben. Hieratisch ist die Schreibschrift, eine kursive Hieroglyphenschrift. Verwaltungsdokumente über Steuereinnahmen, Überschwemmungshöhen oder Lebensmittelzuteilungen für die Arbeiter, Zaubersprüche, Schreibübungen von Schülern, Handwerkernotizen auf Werkstücken und vieles mehr ist in Hieratisch überliefert. Exkurs: Der König und die Götter Der Bezeichnung Pharao für den ägyptischen König tauchte zum ersten Mal etwa 1500 v. auf, wurde aber nie Teil der offiziellen Titulatur des Königs. Entgegen der verbreiteten Meinung, wurde der ägyptische König nie als Gott verehrt. Ägypten eine free hochkultur facebook. Das Königtum, also das Amt an sich war göttlich. Der Herrscher selbst galt als Sohn des Sonnengottes und als Mittler zwischen Himmel und Erde. Aber… Der König wurde nie mit dem Sonnengott identifiziert. Er repräsentierte den Sonnengott, der durch ihn auf der Erde regierte. Starb ein König, stieg er in den Himmel auf zu den Göttern. Erst im Tod wurde der König göttlich.
Es hat sich in den letzten Jahren als schöne Tradition entwickelt, dass die Kinder der vierten Schuljahre zum Abschluss ihrer Grundschulzeit ein Theaterstück oder Musical einüben. Dieses wird dann den anderen Kindern der Schule und als Höhepunkt den Eltern aufgeführt. Abschlussfeier Klasse 4. Die Kinder leisten dabei sehr viel, indem sie Rollen einstudieren, Lieder üben und sogar solistisch singen. Außerdem bereiten sie die Bühnenbilder und Kostüme vor und kümmern sich um die Technik. Im letzten Jahren sahen wir diese Musicals: Schule der Träume Die Götterolympiade Tuishi Pamoja Als die Tiere die Schimpfwörter leid waren Wir sind schon sehr gespannt, was uns am Ende dieses Schuljahres erwartet.
Allen Viertklässlern wünschen wir von Herzen alles Gute und einen tollen Start an den weiterführenden Schulen. Im Rahmen der Feier verabschiedeten wir uns außerdem von Frau Metten sowie einigen anderen Mitarbeiterinnen: Tatjana Gmell (vorläufiges Beschäftigungsverbot/ Mutterschutz), Laura van Triest (BfD) und Jan Zabe, Merle Gundlach und Anna-Sophie Schmees (GHR 300 Studium PRaxisphase) und Johanna Focks (Minijobberin). Wir bedanken uns für ihren engagierten Einsatz an unserer Schule und wünschen ihnen für die Zukunft alles Gute!
30. Juli 2014 / in Allgemein / Mit einem stimmungsvollen Musikstück der Bläserklasse unter der Leitung von Herrn Klein wurde der Abschlussabend der Grundschüler am 28. 07. 2014 eröffnet. Herr Uihlein betonte in seinen anschließenden Begrüßungsworten, dass ja nicht wirklich ein Abschied gefeiert werde, sondern die Beendigung eines Lebensabschnitts, das Lernen gehe ja weiter. Die Schüler der vierten Klassen ihrerseits begrüßten nun das Publikum mit dem fetzigen Bewegungslied "Feiern ist 'ne coole Sache". Mae Fügers (4a) Gedicht über die Grundschulzeit kündigte das Theaterstück "Der Superschüler" der Klasse 4b, einstudiert von Frau Meier, an. In dieser Quizshow wurden verschiedene Fragen zur Grundschulzeit gestellt. Danach gaben Noemi Clottey und Rabia Uzun (beide 4a) ein spanisches Lied zum Besten. Abschied der Klasse 4 | HäuselGrundschule Zuzenhausen. Während des zweiten Musikstücks der Bläserklasse baute die Klasse 4a die Bühne für das Theaterstück "Tschüss! Auf Wiedersehn und Dankeschön" um. Die Zuhörer konnten hier teilhaben an einer Schülerdiskussionsrunde zum Schuljahresende, wie sie eben in der 4a (Frau Bähne) hätte stattfinden können.
Jede Klasse durfte eine tolle Feier in der bunt geschmückten Aula erleben. Mit Musik, Fotopräsentationen und kleinen Überraschungen hat sich die PGS (mit Abstand) vom Jahrgang 4 verabschiedet. Abschlussrede klasse 4.4. Nach der Feier wurden die Kinder bei strahlendem Sonnenschein draußen von ihren Eltern mit Seifenblasen und viel Applaus empfangen. Diese Abschlussfeier wird uns trotz der besonderen Bedingungen bestimmt noch lange in guter Erinnerung bleiben. « älter neuer » Navigation Startseite Termine
Hoffentlich hätten die Viertklässler trotzdem gute Wurzeln erhalten und auch ein paar Flügel, um langsam, aber sicher ins selbstständige Leben zu fliegen! (frei nach Goethe) Im Anschluss zeigte Frau Kempf Plakate mit den Namen der Viertklässler und ihren besonderen Stärken und Eigenschaften. Die Kinder hatten sich über diese sehr genau und teilweise mit viel Humor selbst beschrieben und ihre Namen ansprechend gestaltet. Danach übergab Frau Kempf die Abschlusszeugnisse mit einem Segensstein. Abschlussrede klasse 4.5. Von der Gemeinde erhielt jedes Kind eine "Zuzenhausen"-Schokolade. Der Elternvertreter Herr Piston dankte gemeinsam mit dem Elternbeiratsvorsitzenden Herrn Thomin allen Lehrerinnen, die ihre Kinder vier Schuljahre begleitet hatten und überreichte dem Kollegium zum Dank einen Präsentkorb. Zum Schluss kam der Überraschungsauftritt der Viertklässler, den sie in den letzten Wochen mit ihrer Sportlehrerin Frau Nonnenmacher im Freien geübt hatten. "Jumpstyle" war der Tanz, den die Kinder auf 140 BPM mit speziellen Sprungkombinationen und Drehungen zum Besten gaben.