Verfilmung des gleichnamigen Romans von Robert Seethaler über einen Jungen namens Franz, der in einer Wiener Trafik als Lehrling arbeitet und seine Nöte erlebt. In den Jahren 1937/38 verliebt er sich und erlebt die Machtübernahme der Nationalsozialisten. Eine Geschichte, die zu viel will, statt sich auf das Wesentliche zu konzentrieren: ihre Figuren. Die Machtergreifung der Nazis in Österreich 1937/38 aus dem Verkaufsraum einer Wiener Trafik gesehen, das klingt nach einem bodenständigen Blick, einer Erfahrung "von unten". Der Trafikant - Sigmund Freud. Da könnte man lauschen, was "die Leute" (ergo die Kunden) so von sich geben, wie Meinungen kundgetan werden, wie Neuigkeiten (Tageszeitungen! ) sich verbreiten und vielleicht auch, wie sich die Rolle des Trafikanten dabei ausnimmt. Es muss ja nicht gleich so plakativ wie beim Fleischhauer in Franz Antels "Bockerer" vor sich gehen, der als Antifaschist eher die Lacher auf seiner Seite hatte. Die Trafik als Sensorium während eines brisanten politischen Umbruchs – warum nicht?
Gleichzeitig soll die Frage geklärt werden, ob "Der Trafikant" ein passendes Werk für das Zentralabitur NRW ist. Diese Ausarbeitung befasst sich mit der These, dass Robert Seethalers Roman Der Trafikant ein idealer epischer Text für das Zentralabitur NRW ist, da das Erwachsenwerden der Hauptfigur Franz Hüchel unter nationalpolitischen Entwicklungen im Adoleszenzroman repräsentiert wird. Ziel dieser Ausarbeitung ist das didaktische Potential des Romans herauszukristallisieren. "Der Trafikant" von Robert Seethaler als Beispielwerk für die Gattung Epik im Zentralabitur NRW - GRIN. Die Ausarbeitung verfolgt nicht das Ziel Seethalers Roman inhaltlich zusammenzufassen und den Schreibstil Seethalers zu bewerten. In der Literaturwissenschaft werden literarische Texte in drei Hauptgattungen (Lyrik, Dramatik und Epik) eingeordnet. Die Zuordnung geschieht anhand der Erkennung bestimmter Merkmale derjeweiligen Gattungen. Die Epik wird besonders durch das Merkmal des erzählenden Textes geprägt. "Nach der traditionellen Definition sind Texte dann erzählend, wenn sie eine durch einen Erzähler vermittelte Handlung darstellen 2 Wichtig anzumerken ist, dass der Erzähler nicht mit dem Autor gleichgesetzt werden kann.
3 Des Weiterem muss der epische Text, wie lyrische und dramatische Texte, eine Fiktionalität und Poetizität aufweisen, um als epischerText klassifiziert zu werden. DerepischeText kann stilistische Besonderheiten aufweisen, wie zum Beispiel Reimschemen oderein Metrum beinhalten. 4 Dadurch kann es in manchen Fällen dazu kommen, dass derjeweilige Text nicht trennscharf einer Gattung zugeordnet werden kann. In der Literaturwissenschaft wird zwischen Lang-/Großformen und Kurz-/Kleinformenvon epischenTexten unterschieden. Kurzgeschichten, Fabel, Märchen, Legenden, Mythen und Sagen gehören der Kleinform an, der Roman und der Epos werden der Großform der Epik zugeordnet. Nach Leubner, Saupe und Richter werden epische Texte sehr viel häufiger als Texte der anderen Gattungen im Unterricht genutzt, da sie tendenziell eine wirklichkeitsüberschreitende Funktion einnehmen. Den Rezipienten und Rezipientinnen wird nah gelegt neue Sichtweisen von Wirklichkeiten in ihren bisherigen Wahrnehmungsmuster zu integrieren, um so ihre Lebenswirklichkeit mithilfe der neuen Sicht zu betrachten.
12 [... ] 1 Vgl. Roland Barthes (1988). In: Laubner; Saupe; Richter: Literaturdidaktik. S. 87. 2 Vgl. Laubner; Saupe; Richter: Literaturdidaktik. 87. 3 Vgl. Allkemper; Eke: Literaturwissenschaft. 95ff. 4 Beispiel: Max und Moritz - eine Bubengeschichte von Wilhelm Busch. 5 Vgl. 88. 6 Vgl. 88. 7 Vgl. Ebd. 89 8 Vgl. MinisteriumfürSchule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfahlen (Hg. ): Kernlehrplan für die Sekundarstufe II. Gymnasium/Gesamtschule in Nordrhein-Westfahlen. Deutsch. 9 Vgl. Abbildung I. 10 Vgl. 27. 11 Vgl. Seethaler: DerTrafikant. 357. 12 Seethaler: DerTrafikant. 7-249