Ein Beitrag von Uli Certain (Freie Waldorfschule am Kräherwald / Stuttgart) (Leitmotiv einer Deutschepoche in der 7. Klasse) Worte können wie Farben sein: leicht oder kräftig. Sie können ineinander fließen oder scharf voneinander abgegrenzt sein. Die erste Aufgabe bestand darin, eine Person zu beschreiben, entweder aus der eigenen Beobachtung heraus, oder von einem Bild ausgehend (Schülerarbeiten 1 und 2). Nur als scheinbar einfach erwies es sich Gegenstände so zu beschreiben, dass man sie tatsächlich zeichnen kann. Mit wörtern malin.fr. Nächster Arbeitsschritt: Ausgehend von einem farbigen Bild - d. h. einer Geschichte - die wichtigsten Informationen in knappen Sätzen in Form einer Inhaltsangabe zusammenzufassen. Schließlich folgte die gegenteilige Bewegung. Die literarische Form, die die knappste Form einer Geschichte darstellt (die Fabel), farbig und bunt auszugestalten (Beispiel 3: Grundlage war eine Äsopsche Fabel über das Kamel). Und damit waren wir wieder beim ursprünglichen Thema angelangt. Beispiel 1: "Angestrengt schaut der Mann, den ich vor mir sehe auf seinen Gegner, der gerade zu einem neuen Schlag ansetzt.
Ersetze diese Wörter mit aktiven Verben, die konkreter ausdrücken, was passiert, sodass der Leser ein Bild vor Augen bekommt. Im oben genannten Beispiel könnte der Satz lauten: Das Wasser blubberte auf dem Herd. Nutze diese Erkenntnis und wende sie auch für allgemeine Verben an, die du mit spezifischeren oder die Handlung konkreter ausdrückenden Verben ersetzt. Mehr dazu im nächsten Absatz. Faule Verben: Das sind all die Wörter, die ›tun ‹ und › machen ‹, aber nicht die Handlung vorantreiben. Sie sind Platzhalter, die eine Tätigkeit umschreiben, wohingegen das direkte / starke Verb die Aktion auf den Punkt bringt, und die Persönlichkeit des Charakters ausdrückt. Mit wörtern malen von. Das heißt, geht dein Held dem Bösen nur entgegen? Oder rennt er? Vielleicht humpelt er zu ihm, jagt auf ihn zu oder schleicht? Pierscht er sich wie ein Raubtier an, oder trampelt er vor Wut? Es existieren unzählige Synonyme, die Sinneseindrücke wecken und treffender eine Eigenart oder einen Gemütszustand ausdrücken, und damit ein Bild im Kopf des Lesers schaffen.
Wer schreibt, ordnet die Gedanken. Wer außerhalb des Deutschunterrichts in der Schule, außerhalb des Lehrplans, Angebote zum Schreiben erhält, kann viel über sich erfahren. Keine Angst davor, Rechtschreibfehler zu machen, kein starres Raster, wie eine Textsorte zu "funktionieren" hat, sondern vielmehr ein Bündel an Fragen an die Kinder, die zum Schreiben in die Bibliothek gekommen sind. Schreibwerkstätten sind keine Konkurrenz zum Deutschunterricht, die LeiterInnen der Schreibwerkstätten sind keine Konkurrenz zur Lehrerin, sie machen vielmehr andere Angebote im Bereich der außerschulischen Lese- und Schreibförderung. Wie wir mit Worten malen | Max-Planck-Gesellschaft. Orthographische Fehler werden klarerweise von Erwachsenen korrigiert, bevor die Texte gedruckt und präsentiert werden: Hier geht es nicht um eine Überprüfung der Orthografiekenntnisse, sondern ums kreative Schreiben. Die, die immer s-Fehler macht, kann nämlich phantastisch erzählen. Manchmal traut sie sich nur nicht, denn sie hat ein bisschen Angst vor dem Rotstift. Klare Absprachen zwischen LehrerInnen und SchreibwerkstattleiterInnen erleichtern die Zusammenarbeit und entspannen die Kinder, um die es in erster Linie geht.
Im Verlauf unserer Untersuchungen zeigte sich, dass Ideophone keinesfalls die stilistischen Schnörkel und Floskeln sind, für die sie einmal gehalten wurden. Sie werden benutzt, um Expertenwissen während gemeinsamer Arbeit zu kommunizieren und um Erfahrungen beim Erzählen von Geschichten zu teilen und zu interpretieren. In Sprachen, die über Tausende von Ideophonen verfügen, gilt ihr Gebrauch als Zeichen höchster Eloquenz. Ideophone fordern uns dazu heraus, Sprachtheorien und Methoden zu überdenken, und bestärken uns darin, uns von einer Betrachtung der Sprache abzuwenden, die auf ideologischen oder akademischen Traditionen gründet. Was kann man mit 15 gegen Grundschüler tun, die ein Mobben? (Schule, Gesundheit und Medizin, Kinder). Wir versuchen so einem neuen Blick auf Sprache, der auf so viele Daten wie möglich aufbaut. Dabei sollte es uns eigentlich nicht überraschen, dass im sprachlichen Leben Darstellung genauso wichtig ist wie Beschreibung. Selbst unsere eigenen Forschungsergebnisse werden nicht nur mit abstrakten Worten mitgeteilt. Wir illustrieren sie mit Gesten, präsentieren sie auf Konferenzen und bilden sie ab mit Figuren und Diagrammen.