(Mareike Bannasch, 20. November 2021) Was Sie auch interessieren könnte
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(Simmel 1992: 55) In ursprünglichen Kulturen gilt also "das Vererbungsprinzip, das auf Zusammenhang und Gleichheit der Individuen geht" (Simmel 1999:139), mit seinen wenigen Bindungen (Familie, Arbeit). Steigende Kultur bedingt die Neigung des Menschen des Sich-Heraushebens, zur Individualität. Differenzierung und Individualisierung. (Simmel 1992: 269) Durch Differenzierung nimmt die Zahl der Bindungen zu, wobei der Zusammenhalt an das Ganze geschwächt wird. Wie der neue durch Individualisierung entstandene Menschentyp zu charakterisieren ist, beschreibt Simmel wie folgt: [... ]
Letztlich heißt es, den Lernenden Eigenverantwortung zu übergeben und dabei gezielt Heterogenität durch Integration herzustellen. Mit Beginn des 5. Schuljahres erfolgt eine individuelle Lernausgangsanalyse, die den Ist - Zustand des Schülers erfasst. Ludger Brüning - Individualisierung und Differnzierung. Dabei soll es sich nicht ausschließlich auf die kognitiven Fähigkeiten des Kindes beschränken, sondern es sollen auch die Bedürfnisse mit erfasst werden, die gerade in der Gemeinschaftsschule Raum finden, gesehen zu werden und die Chance bieten, dem Kind auch in seiner Werteentwicklung Gutes zu tun. Gemeint sind hier insbesondere das Erfassen der Kontemplationsbedürfnisse, Kommunikationsbedürfnisse, Integrationsbedürfnisse und der Partizipationsbedürfnisse des Kindes. In den thematisierten Klassenleiterstunden des Schuljahrganges 5/6 "Das Lernen lernen" werden persönliche Lernstile analysiert, Lernmethoden und Lerntechniken gezielt entwickelt und angewandt. So erhält jeder Schüler die Möglichkeit, seine Lernkompetenz schrittweise in engem Zusammenhang mit der Aneignung fachlicher Kompetenzen zu entwickeln.
Heterogen eben! Und nehmen wir die Heterogenität an als Quelle für unterschiedliche Vorgehensweisen, weil sie eben auch die Quelle unterschiedlichen Soseins ist. Heterogenität in der Schule ist eine Entwicklungschance, vielleicht sogar die einzige. Heterogenität ist eine Chance – eine arbeitsintensive Heterogenität macht Arbeit, viel Arbeit sogar. Denn es wäre viel leichter, alle Schülerinnen und Schüler zur gleichen Zeit, in gleicher Weise mit dem gleichen Schulstoff zu konfrontieren und zu erwarten, dass alle Schülerinnen und Schüler die für alle gleich dargebotenen Häppchen auch in gleicher Art aufnehmen und verarbeiten. Aus der Sicht der Lehrpersonen wäre eine solche Vorgehensweise sicherlich viel leichter. Differenzierung und Individualisierung - Schule Roennkamp. Aber leider wird in einem solchen Unterricht vergessen, dass beim Unterrichten nicht die Lehrperson, sondern die Schülerinnen und Schüler im Mittelpunkt des Interesses steht. Es geht in allererster Linie um das vielfältige Lernen der unterschiedlichen Lernenden. Dieser Heterogenität zu begegnen und zu entsprechen ist die grosse Herausforderung des Lehrerberufs und wahrlich eine Herkulesaufgabe.
» Die Antworten auf diese Fragen weisen einen Produktionscharakter auf und machen deutlich, dass Wissen, das durch Personalisierung generiert wurde, Handlungswissen ist, das die betreffenden Lernenden auf der höchsten Stufe ihrer persönlichen Entwicklung gezielt einsetzen können. Während dieser Entwicklungsphase achten die Lehrpersonen darauf, dass die personalisierte Leistung des Schülers zu einem Beitrag für die Gesamtgruppe wird. Ein solcher gesamtnützlicher Beitrag könnte ein Erklären, Vortragen, unterstützendes Zusammenarbeiten, Visualisieren, Sammeln, … sein. Die Schüler erkennen so, dass ihre persönliche Leistung einen Beitrag für die gesamte Lerngruppe darstellt. Die Schülerinnen und Schüler erfahren Selbstwirksamkeit und Wertschätzung zum Wohle aller. Durchlässigkeit Die drei vorgängig skizzierten Planungsschritte erfolgen im Unterricht nicht konsequent sequentiell aufeinander. Sie können in ihrer Umsetzung eher als sich gegenseitig beeinflussende Wirkprozesse verstanden werden, die jedoch zuvor in der Planungsarbeit der Lehrperson sequentiell gedacht und antizipiert werden müssen.
Als Grundthese kann gelten: "Zunehmende Vergesellschaftung schafft einerseits Individualität, um sie in einem zweiten Schritt wieder aufzuheben. " (Simmel 1992:18) Das Entstehen von Individualität erklärt Simmel mit Hilfe eines Modells: (Simmel 1992: 53 ff. ) Er geht davon aus, daß es zwei soziale Gruppen gibt, die in sich homogen sind, aber gegeneinander gerichtet sind. Mit der Zeit steigt der kulturelle Fortschritt innerhalb jeder Gruppe, Differenzierungsprozesse beginnen und somit auch Konkurrenz unter den Menschen. Ein erstes Differenzierungsergebnis ist die Bildung von Hierarchien, welche nicht mehr die ursprünglich engen und solidarischen Zusammenhänge vertreten. Da dieser Prozeß in jeder der beiden Gruppen stattfindet, werden Verbindungen zu gleichgesinnten bzw. gleichgestellten innerhalb der anderen Gruppe gesucht. Als Beispiel nennt Simmel die Verbindungen zwischen den Adelshäusern oder zunehmende wirtschaftliche Verflechtungen. (Simmel 1992: 53ff. ). Es läßt sich festhalten: "Individualisierung lockert das Band mit dem Nächsten, um dafür ein neues - reales und ideales- zu den Entfrenteren zu spinnen. "