Bislang sind noch lange nicht alle Grundschulen mit einer Stelle für eine Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase ausgestattet. Vor diesem Hintergrund frage ich die Landesregierung: Wie viele Grundschulen haben bereits welche Stellenanteile für eine Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase? (Bitte aufschlüsseln für die Einzelschule, Anzahl der Schülerinnen und Schüler, Anteil der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in absoluten Zahlen und Prozent. ) Wie viele Grundschulen in NRW haben bisher noch keine Stelle für eine Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase oder konnten diese nicht besetzen? Wie viele Schülerinnen und Schüler mit festgestelltem Sonderpädagogischen Förderbedarf werden an diesen Grundschulen ohne eine Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase beschult? Wie viele Schülerinnen und Schüler mit " Seiteneinsteigerstatus " werden an diesen Grundschulen ohne eine Sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase beschult?
Darüber hinaus werden Grundschullehrkraft und sozialpädagogische Fachkraft in ihrer Arbeit als Tandem mithilfe struktureller Möglichkeiten der Zusammenarbeit für ein gemeinsames Handeln mit den Schülerinnen und Schülern gestärkt und vernetzt. Hierbei stehen die Planung und Durchführung von Diagnoseverfahren und individueller Förderung von Schülerinnen und Schülern genauso im Zentrum wie die Erarbeitung von Tools für zielgerichtete und systematische Teamarbeit. Folgende Themenschwerpunkte werden in der Fortbildungsreihe erarbeitet: Positionierung verschiedener inner- und außerhalb der Schule agierenden Professionen rechtliche Rahmenbedingungen von multiprofessioneller Arbeit in Schule im Team Erstellen eines eigenen Tätigkeitsprofils im Tandem (Lehrkraft/sozialpäd. Fachkraft) Einblick in Teambildungstrukturen und Positionierung des eigenen Teams Planung und Umsetzung von Teamsitzungen im Rahmen von Förderplanungen Möglichkeiten für strukturierte, zielorientierte Teamarbeit Voraussetzung für die Teilnahme an der Fortbildung ist die Bereitschaft, vorgestellte Inhalte aktiv und praktisch umzusetzen, diese auch im eigenen Handeln zwischen den Veranstaltungen zu erproben und im kollegialen Austausch die eigene Tandemarbeit zu reflektieren.
Nur so können ihre unterschiedlichen Fachkompetenzen zielführend genutzt werden. Außerdem muss kategorisch ausgeschlossen werden, dass durch den unterrichtsnahen Einsatz der sonstigen pädagogischen Fachkräfte diese als "Hilfslehrkräfte" (Unterstützung statt Kooperation) zum Einsatz kommen. Multiprofessionalität kann sich nur dort bilden bzw. entwickeln, wo die unterschiedlichen Professionen auf Augenhöhe miteinander kooperieren und sich gegenseitig in ihrem Wirken und Handeln unterstützen und beraten. Dafür müssen Ressourcen für feste Strukturen zur Kommunikation in der Teamarbeit geschaffen werden. Die sonstigen pädagogischen Fachkräfte müssen intern in professionelle Netzwerkstrukturen eingebunden werden. Hierzu fehlt im Erlass jeglicher Hinweis. Auch außerhalb der Schule müssen die Fachkräfte in lokale und fachspezifische Netzwerke eingebunden werden. Auch hierzu gibt es im Erlass keinen Arbeitsauftrag. In den Zielgruppen der Einstellungen wird die Beauftragung zu großen Irritationen führen.
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Inhalt Andreas - - Einstellungsverfahren für andere Berufsgruppen in den Schuldienst des Landes Nordrhein-Westfalen h t t p s: / / w w w. s c h u l m i n i s t e r i u m. n r w. d e / B P / A n d r e a s A n g e b o t e [ Andreas - - Einstellungsverfahren für andere Berufsgruppen in den Schuldienst des Landes Nordrhein-Westfalen Link defekt? Bitte melden! ] ANDREAS bietet Ihnen einen Überblick über die Stellenausschreibungen für Dauerbeschäftigungsverhältnisse und weitere Informationen zum Einstellungsverfahren für Berufsgruppen, die im Schuldienst aktiv sind, aber kein Lehramtsstudium absolviert haben.
Förderung des Mengenverständnisses Vergleichen, Abzählen, Aufteilen von Mengen Förderung der Konzentration, Ausdauer und Merkfähigkeit Such- und Zuordnungsbilder, Geduld- und Merkspiele Gemeinsam mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer beraten wir Eltern, deren Kinder besondere Förderbedarfe haben und einer individuellen Förderung bedürfen. Unser Leitgedanke ist: "Erzähle mir, und ich vergesse. Zeige mir, und ich erinnere mich. Lass es mich tun, und ich verstehe. " (Konfuzius) Es grüßt Sie Manoel Wollert und Lisa Fräntzel Wir sind unter folgender E-Mail-Adresse für Sie erreichbar: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! Wenn Sie uns persönlich sprechen möchten, können Sie sich gerne über die angegebene E-Mail-Adresse an uns wenden, um einen individuellen Termin mit uns zu vereinbaren.
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(chk) – "Wir verpflanzen heute den Pariser Salon nach Stephanshausen", erklärte Dr. Winfried Rathke in der Einführung zur "Nuit d'étoiles", der "Nacht der Sterne", die Sopranistin Gunda Baumgärtner als Premiere auf der … Digitale Impfausweise Bereits durchgeimpfte Personen erhalten digitalen Impfausweis automatisch per Post Rheingau. (mg) – "Im Impfzentrum des Rheingau-Taunus-Kreises in Eltville können keine digitalen Impfnachweise für bereits durchgeimpfte Personen abgeholt werden", darauf weist der Krisenstab des Rheingau-Taunus-Kreises hin. Eine Meldung über Rundfunkmedien, die auf diese Möglichkeit hingewiesen hatte, sorgte am vergangenen Donnerstag für lange Schlangen vor dem Impfzentrum. Vereinsnachrichten | Rheingau Echo. "Es ist ärgerlich, dass wir alle Personen aufgrund dieser Fehlinformation wieder nach Hause schicken mussten", so Landrat Frank Kilian. Seitens des Ministeriums des Innern und für Sport wird momentan an einer Lösung gearbeitet, bereits geimpften Personen nachträglich den Impfnachweis auszustellen.