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Er würde gerne seine Notentasche loswerden, doch kann er sich nicht dazu durchringen. Der Klavierlehrerin ergeht es ähnlich: Da sie Kopfschmerzen hat und sich nicht imstande fühlt, die Stunde abzuhalten, fragt sie sich, ob sie sich krank melden solle. Beide können sich jedoch nicht dazu überwinden, die Stunde wirklich ausfallen zu lassen. Die klavierstunde kurzgeschichte analyse critique. Es bleibt ihnen schließlich nichts anderes übrig, als die Klavierstunde wahrzunehmen. Obwohl sie sich beide nicht sonderlich sympathisch sind, klingelt der Junge, seine Lehrerin öffnet ihm, beide begrüßen sich höflich und beginnen die Klavierstunde. Erzähltechnisch fällt auf, dass die Kurzgeschichte im personalen Erzählstil verfasst ist und vor allem, dass die Perspektive ständig von der Sicht des Schülers zu der der Lehrerin wechselt. Parallel zur Handlungsfortführung, wechselt die Sichtweise des Erzählers in immer kürzeren Abständen, was die Spannung wesentlich erhöht. Dem Höhepunkt entspricht die Verschmelzung der Perspektiven beim Aufeinandertreffen der Lehrerin und dem Schüler.
Die Geschichte wird chronologisch fortlaufend erzählt, sodass es keine zeitlichen Sprünge gibt. Auffällig ist zudem, dass mit Anstieg des Spannungsbogen, die Sprünge der Erzählperspektive häufiger vorkommen, bis die Intervalle schließlich nur noch kurze Sätze aufzeigen. Der Spannungsbogen steigt durchgängig bis zum Höhepunkt an, welcher durch das Aufeinandertreffen der beiden Figuren dargestellt wird. Danach nimmt der Spannungsbogen allmählich ab. Der Höhepunkt der Geschichte ist somit eindeutig die Ankunft des Schülers bei seiner Lehrerin. Beim Leser kommt der Gedanke an einen Wendepunkt auf, als sich die beiden Figuren trotz ihrer inneren Abneigungen freundlich begrüßen. Die klavierstunde kurzgeschichte analyse technique. Jedoch werden die inneren Konflikte von dem Schüler und der Lehrerin fortgeführt. Durch den Sprachstil und die Wortwahl wird die Gedanken- sowie die Gefühlswelt der beiden Figuren, die dem Aufeinandertreffen komplett abgeneigt sind, klar formuliert. Eine kurze Charakteranalyse Der Schüler scheint sehr pflichtbewusst zu sein, da er trotz seines inneren Konfliktes zur Klavierstunde geht.
34). Dies hat seinen Grund, weil sie ihren Beruf nur als eine Pflicht und schwere Belastung ansieht, anstatt als eine Freude: "[Sie] setzte sich wieder, den nassen Blick starr und freudlos auf das schwarze Klavier gerichtet. 37f. Wahrscheinlich ist der Schüler in ihren Augen unbegabt (vgl. 43f, 80f, 137) und sie hat bereits die Geduld mit ihm verloren. Diese Belastung durch ihren Beruf spiegelt sich in ihrem Gesundheitszustand wieder: sie wirkt kränklich, leidet an "[unerträglichen] " Kopfschmerzen (vgl. 36/81) und ihre Haare bestehen nur noch aus "grauen Haarfetzen" (Z. 98). Verdeutlicht werden ihre Schmerzen durch (ihre) Interjektionen: "Owehowehoweh" (Z. "Die Klavierstunde" von G. Wohmann - Mehrschrittige Interpretation. 35/52). Auch sie spielt mit dem Gedanken, ihren Schüler wegzuschicken (vgl. 55) und ihrer Unlust zu folgen – allein diese Idee, dies tun zu können, ermuntert sie: "Etwas Lebendigkeit kehrte in sie zurück. 56). Nun folgt wieder die Sichtweise des Jungen und Schüler: Dieser spielt erneut mit dem Gedanken, die Musikstunde zu schwänzen: "Brauchte nicht hinzugehen.
Da der Schluss genau so offen ist wie der Anfang, was charakterlich für eine Kurzgeschichte ist, wäre der Verlauf des Klavierunterrichts und somit auch die Kompetenz der Klavierlehrerin, aus dem pädagogischen Aspekt sehr interessant zu erfahren. Lass es uns wissen, wenn dir der Beitrag gefällt. Das ist für uns der einzige Weg herauszufinden, ob wir etwas besser machen können.
Beine tappten über den dunklen Gang"). Die Lehrerin Die alte Dame scheint einen gehobenen gesellschaftlichen Status zu haben ("efeubeklecksten Villa"). In jedem Fall hat sie eine sehr bildhafte Fantasie und Vorstellungsvermögen, wie das von Musikern und Künstlern öfter bekannt ist. Kurzgeschichtenanalyse… wie geht das? (Schule, Deutsch). Scheinbar ist die alte Dame schon im hohen Rentenalter ("streckte sie die knochigen Arme, ballte die sehr dünnen Hände"; "ordnete die grauen Haarfetzen"). Das könnte auch der Grund für den hohen Stressfaktor sein, weil sie sich auf eine unangenehme Situation einlässt, die sie selbst womöglich gar nicht nötig hat. Die Dame scheint gerade wach geworden zu sein und sieht auf dem Stundenplan die vorstehende Klavierstunde mit dem unbegabten Jungen ("Gähnend, seufzend, streckte sie die knochigen Arme […] sie lag auf der Chaiselongue. Dann griff die rechte Hand tastend an die Wand, fand den Bilderrahmen, in dem der Stundenplan steckte"). Ihr kommen, vor dem inneren Auge, Erinnerungen an vergangene Unterrichtsstunden mit dem Jungen ("Auf einem imaginären Bildschirm hinter den Augen sah sie […] verschwitzte Knabenfinger drückten fest und gefühllos auf die gelblichen Tasten, die abgegriffenen; erzeugten keinen Ton"), wobei Sie ins Schwitzen kommt ("Im Schlafzimmer fuhr sie mit dem kalten Waschlappen über ihr Gesicht").
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