Werte und Normen als Schulfach Seit etwa 30 Jahren gibt es als Alternative zum evangelischen und katholischen Religionsunterricht ein eigenes Unterrichtsfach, welches in Niedersachsen Werte und Normen heißt. Es wurde für diejenigen Schülerinnen und Schüler eingerichtet, die sich bewusst mit philosophischen Fragestellungen auseinandersetzen oder nicht am Religionsunterricht teilnehmen möchten. Damit steht die Teilnahme an dem Fach prinzipiell jedem Schüler offen. Kc werte und normen niedersachsen von. Die Relevanz philosophischer Themen in der heutigen Zeit "Der Publikumsandrang auf der Philcologne zeigt: Philosophie ist in". So lautet der Anfang eines Artikels des Westdeutschen Rundfunks, der kürzlich erschien und zeigt, das philosophische Themen nicht nur in der Vergangenheit, sondern auch heute immer noch viele Menschen beschäftigen. Das Nachdenken über das Wesen des Menschen, die Auseinandersetzung mit den grundsätzlichen Fragen kann uns auch heute noch zur Orientierung im Leben dienen. Dabei geht es um Fragen und Themen, die jedem Menschen irgendwann in seinem Leben in den Sinn kommen, die jeden früher oder später betreffen, wobei wir häufig gar nicht merken, dass wir uns hier mit "philosophischen" Fragen und Themen auseinandersetzen.
Mit diesem Auftrag werden die Bezugswissenschaften offenkundig: Philosophie, Religionswissenschaft, Rechtswissenschaften, Naturwissenschaften sowie Sozialwissenschaften wie Politikwissenschaft, Soziologie und Psychologie. Die Vermittlung wesentlicher Wertvorstellungen und Normen geschieht dabei auf der Grundlage weltanschaulicher Neutralität, indem " die unterschiedlichen Weltanschauungen und Wahrheitsauffassungen im Sinne einer prinzipiellen Pluralität berücksichtigt " (KC, S. 5) werden – allerdings nicht im Sinne von Beliebigkeit, sondern im Rahmen von Wertvorstellungen, die den Grund- und Menschenrechten oder der Landesverfassung zugrunde liegen (vgl. § 2, NSchG). " Immanuel Kants elementare Frage "Was soll ich tun? " stellt gewissermaßen ein Leitmotiv des Unterrichtsfachs Werte und Normen dar " (KC, S. 5). Die Antwort geben die Normen: Keine Gewalt anwenden, das Eigentum anderer respektieren, die Umwelt schützen usw. Hinter diesen Normen stehen Werte wie z. Werte & Normen - NIGE. B. Gesundheit, Ordnung, Friede, Toleranz u. v. m. Weil viele Werte und Normen auch aus religiösen Traditionen stammen, gehören zu den Inhalten dieses Faches auch die Grundzüge der Weltreligionen.
In loser Folge werden hier Berichte und Informationen rund um das Fach Werte und Normen / Philosophie eingestellt. Zwar beziehen sich die Ausführungen ganz konkret auf Niedersachsen, lassen sich aber sicher auch von Lesern aus anderen Bundesländern nutzen. Wer möchte kann sich gerne beteiligen! Bitte eine Email an schicken und knapp das Anliegen darstellen (um Spam zu vermeiden wünschenswert). Dann erst kann ich eine Autorenberechtigung erteilen! Kc werte und normen niedersachsen der. Unbedingt eine Emailadresse angeben, mit der die Anmeldung erfolgen soll (am einfachsten wäre ein Account bei Google). Mit freundlichen Grüßen Peter Eckardt
Aus diesem Grunde ist ihre Fähigkeit zu fördern, Phänomene wahrzunehmen, zu beschreiben und ansatzweise zu strukturieren. Dadurch wird ein altersgemäßes Problembewusstsein möglich. Der Unterricht dient auf der Stufe dieses prozessbezogenen Kompetenzbereichs also dazu, moralisches Handeln erfahrbar, sichtbar und bewusst zu machen. Die Schülerinnen und Schüler … • stellen ihr Vorwissen, ihr Vorverständnis, ihre aktuellen Eindrücke sowie ihre Gefühle zu moralisch relevanten Begebenheiten dar. • beschreiben ihre Assoziationen zu dem jeweiligen Themenschwerpunkt. • skizzieren Fragen und Erwartungen zu dem ins Auge gefassten Inhalt. Verstehen und Reflektieren Dieser Kompetenzbereich enthält ein dialogisches bzw. Ernst Klett Verlag - Niedersachsen-Berufliches Gymnasium / Berufsoberschule-Werte und Normen - Lehrwerke Produktarten Kampagnen. dialektisches Element, da das Vorwissen der Lernenden nunmehr mit fachwissenschaftlich relevanten, altersangemessenen und schülerorientierten Informationen bzw. Positionen in Bezug gesetzt wird. Die Schülerinnen und Schüler … • untersuchen verschiedene Informationsquellen (z. B. Texte, Filmausschnitte etc. ).
• entwickeln ein vorläufiges eigenes Urteil und prüfen potenzielle Folgen. • stellen das eigene Urteil begründet und differenziert im Diskurs dar und setzen sich mit anderen Urteilen auseinander. Https://www.religionsunterricht-in-niedersachsen.de – Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht. Leistungsbewertung Neben der kontinuierlichen Beobachtung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess und ihrer persönlichen Lernfortschritte sind die Ergebnisse der schriftlichen Lernkontrollen und der Mitarbeit im Unterricht (mündliche und andere fachspezifische Leistungen) zur Leistungsfeststellung heranzuziehen. Der Mitarbeit im Unterricht kommt bei der Bestimmung der Gesamtzensur im Fach Werte und Normen ein deutlich höheres Gewicht zu als der schriftlichen Leistung. Die Leistungsbewertung darf sich nicht in punktueller Leistungsmessung erschöpfen; sie hat auch den Ablauf von Lernprozessen zu berücksichtigen. Mitarbeit im Unterricht Besonders zu berücksichtigen sind die Kontinuität des Engagements und die Komplexität der Beiträge. Der Kommunikationsfähigkeit (Handhabung von Gesprächsregeln, situationsangemessene Sprechweise) und der Kooperationsfähigkeit (sachbezogenes Eingehen auf andere Beiträge, zielorientiertes und effektives Arbeiten in verschiedenen Sozialformen) kommt erhebliches Gewicht zu.
Das Fach Werte und Normen beinhaltet in der SEK I (Jg. 5-10) die Themenkomplexe zu Fragen nach dem Ich, nach der Zukunft, nach Moral und Ethik, nach der Wirklichkeit und nach Orientierungsmöglichkeiten. Diesen inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen werden in jedem Doppeljahrgang bestimmte Leitthemen zugeordnet, die den Fragenkomplex konkretisieren (s. schuleigenes Curriculum). In der SEK II (Jg. 11-13) sind jedem Jahrgang zwei Rahmenthemen zugeordnet: In der Einführungsphase "Individuum und Gesellschaft" und "Religionen und Weltanschauungen", in der Qualifikationsphase 1 "Anthropologie" und "Ethik", in der Qualifikationsphase 2 "Wahrheit und Wirklichkeit" und "Lebensentwürfe". Diese Themen werden in je ein Pflichtmodul und mehrere zur Auswahl stehende Wahlmodule aufgefächert (s. schuleigenes Curriculum).
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