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Aktuelles Die Garten- und Landschaftsbau GbR, Gebrüder Bernd und Markus Krämer aus Frankfurt am Main Sindlingen hat einen neuen Mercedes-Benz UNIMOG UGE U530 mit einem Fronthäcksler Dienst gestellt. Der neue UNIMOG ist das erste Fahrzeug bei den Gebrüdern Krämer, welches mit Fronthäcksler betrieben wird. Kipper Traktor eBay Kleinanzeigen. Daraus ergeben sich einige Änderungen und Vorteile in der Praxis. Das Gesamtfahrzeug […] Weiterlesen Seit dem März 2022 ist unsere neue KBM Vorführmaschine vom Typ UNIMOG U529 AGRAR mit 210KW (286PS) Motorleistung im Einsatz. Ausgestattet mit der Frontzapfwelle 160kw, Heckzapfwelle 210KW, einem Aufbau von AS Baugeräte (Alfred Söder) Wildflecken mit Agrarheck und 5 t Heckkraftheber sowie Spezial Kipper-Pritsche Hardox Boden, Sichtdreieck und Einlegeboden ist der Unimog bestens für den […] Weiterlesen Der neue UGE U430 AGRAR UNIMOG verfügt über einen von AS-Baugeräte (Alfred Söder) Wildflecken maßgefertigten Kippaufbau mit HARDOX Boden, abnehmbaren Aluminium Aufsatzbordwänden und ein integriertes AGRAR-Heck mit 5 t Heckkraftheber.
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Dabei finde ich es sehr anschaulich erklärt, wie wichtig die Einbeziehung der 5 Lerndispositionen ist. Lerndispositionen sind: - Interessiert sein (Was ist das Interesse des Kindes an dieser Beobachtung? Woran erkenne ich es? ) Engagiert sein (Woran erkenne ich das Engagement des Kindes? ) Standhalten bei Herausforderungen und Schwierigkeiten (Woran erkenne ich das Standhalten des Kindes? Bildungs- und Lerngeschichten im Hort. ) Sich ausdrücken und mitteilen (Wie drückt sich das Kind aus und wie teilt es sich mit? ) An der Lerngemeinschaft mitwirken und Verantwortung übernehmen (Woran erkenne ich, dass das Kind an einer Lerngemeinschaft mitwirkt und Verantwortung übernimmt? ) diesem Buch ist der gesamte Ablauf zur Entstehung einer Lerngeschichte dokumentiert: Beobachtungsbogen "Bildungs- und Lerngeschichte" mit Beschreibung der Ausgangslage und Beschreibung des Handlungsverlaufs - Analyse der Beobachtung nach den Lerndispositionen und der Fragestellung: Um welches Lernen geht es? Welche Bildungsbereiche werden aufgegriffen?
Ich habe sie mir für jeden Bildungsbereich selbst zusammengestellt und so mit Bildern und einer kleinen Geschichte dazu die Entwicklung der Kinder dokumentiert. Das mache ich auch heute noch, obwohl ich mittlerweile weiß, dass Portfolios Ereignisse aus Sicht der Kinder dokumentieren. Ähnlich, wie ein Erlebnistagebuch und in der Ich-Form geschrieben wird. Lerngeschichten können Teil des Portfolios sein. Wie gesagt, ich bin der Meinung, dass jeder Kollege für sich seinen Weg finden muss. Wir machen es gemeinsam mit den Kindern für die Kinder! Wer sich vielleicht doch intensiv mit dem Thema Lerngeschichten auseinandersetzen möchte, dem möchte ich das Buch "Bildungs- und Lerngeschichte – Bildungsprozesse in früher Kindheit beobachten, dokumentieren und unterstützen" vom Verlag das Netz empfehlen. Bildungs- und Lerngeschichten - Grundlagen, Praxiserfahrungen, Anregungen - Vorschauclip - YouTube. diesem Buch sind die einzelnen Schritte in verschieden aufeinander aufbauende Module eingeteilt, ähnlich wie in einem Studium. Jedes einzelne Modul ist sehr praxisnah erläutert und es gibt viele Beispiele und Übungen.
Um wichtige Formen kindlichen Lernens transparent zu machen und um ein Kind wirkungsvoll zu unterstützen, werden die Beobachtungen und Diskussionen dokumentiert. Hierfür wurde vom Projektteam ein entsprechender Bogen entwickelt. DJI - Bildungs- und Lerngeschichten im Elementarbereich. Dieser "Beobachtungsbogen" enthält außer den wichtigsten Angaben zur Beobachtungssituation Raum zum Notieren der Handlungen des Kindes. Am Ende des Beobachtungsbogens gibt es die Möglichkeit eine zusammenfassende Einschätzung vorzunehmen. In dem darin vorgesehenen Feld wird (in Stichworten) notiert, was die Hauptinhalte der beobachteten Tätigkeit des Kindes sind, welche Lernaspekte des Kindes in der beobachteten Situation sichtbar sind, welche Fragen das Kind stellt und welche Lerndispositionen in welchen Verhaltensweisen zum Ausdruck kommen. Neben der Dokumentation anhand des Beobachtungsbogens besteht zudem die Möglichkeit, Bildungs- und Lernprozesse mit Fotos oder mit der Videokamera festzuhalten. Der vierte Arbeitsschritt im Verfahren ist die Entscheidung darüber, was das Kind als nächstes braucht.
Zur Arbeit mit Bildungs- und Lerngeschichten • Beschreiben • Diskutieren • Dokumentieren • Entscheiden Beschreiben heißt zunächst beobachten. Im Vordergrund stehen hierbei die Aktivitäten und Handlungen des jeweiligen Kindes. Es wird beobachtet und beschrieben, vor welchem Hintergrund diese Aktivität des Kindes stattfindet. Gemeint sind hiermit z. Merkmale der gegenständlichen und sozialen Umwelt, in der das Kind handelt. Die Beobachtungen werden aufgezeichnet, anschließend im Team diskutiert und mit den Beobachtungen des gleichen Kindes durch andere pädagogische Fachkräfte verglichen. Ebenso werden die Beobachtungen mit den Kindern selbst sowie mit deren Eltern besprochen. Ziel ist es, übereinstimmende Deutungen zu finden und dabei die Erfahrungen der Eltern sowie die Sicht der Kinder auf ihr eigenes Lernen einzubeziehen. Darüber hinaus tragen die Gespräche zur Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns bei. Die pädagogischen Fachkräfte überlegen gemeinsam wie auf das Kind am angemessensten reagiert werden kann und welche neue Herausforderung es benötigt.
Um über nächste Schritte entscheiden zu können, müssen sich die pädagogischen Fachkräfte über ihr eigenes erzieherisches Verhalten sowie über ihre Vorstellungen von Fortschritt bewusst werden. Unter anderem die folgenden Fragen können den Entscheidungsprozess unterstützen: Werden die Interessen, Fähigkeiten, Strategien des Kindes komplexer? Tauchen bestimmte Fähigkeiten oder Strategien bei unterschiedlichen Aktivitäten auf? Haben die Fachkräfte Antworten auf diese Fragen gefunden, erleichtert es ihnen, nächste Schritte für das einzelne Kind zu formulieren und das Kind dabei gezielt zu fördern.