anhand vorgegebener Aufgaben, erkunden können. Es ist von zentraler Bedeutung, dass die Schülerinnen und Schüler frühzeitig das Gefühl der Selbstwirksamkeit sowie Selbstvertrauen im Umgang mit dem Thema entwickeln können. Dies gelingt am besten auf kurzen Wegen rund um das eigene Schul- und Wohnviertel. Orientierung (Karte) – Jewiki. Hierdurch können eventuell bestehende Ängste vor dem Verlassen des "sicheren" Umfeldes abgebaut werden. Durch die Erkundung der Stadt zusammen mit einer Lehrkraft und Schulkameradinnen und -kameraden können Perspektiven der eigenen sprachlichen Entwicklung wahrgenommen werden. Man kann die neue Stadt außerdem im Rahmen von Rallyes oder Exkursionen erforschen: Sehenswürdigkeiten, Museen, Theater, Kinos, Denkmäler, Schlösser, Burgen, Parks, aber auch Bäckereien und Eiscafés können unbekannte und interessante Örtlichkeiten sein. Zunächst erfolgt die Vorbereitungsarbeit im Unterricht. Die Lehrkraft erweitert die themenspezifische Sprachkompetenz durch die Einführung und Erarbeitung neuer lexikalischer Einheiten (Wortfeldarbeit).
Frau in Dänemark, 1968 © Jürgen Wagner Timeline Images ist die historische Fotocommunity der Süddeutschen Zeitung. Schon seit 2009 bieten unsere Mitglieder hier ihre außergewöhnlichen Privataufnahmen professionellen Bildkäufern an. Neugierig geworden? Finthen, 1978 © Hermann Schröer Alte Fotos auf dem Dachboden? Bei Timeline Images können Sie Ihre Aufnahmen mit anderen Fotoliebhabern teilen und sogar verkaufen. Verdienen Sie Geld mit historischen Aufnahmen, indem Sie Ihre Bilder hochladen. Schulentwicklung NRW - Interkulturelle Bildung - Orientierungshilfe Schule und Zuwanderung - Handreichung - Themenfeld 3: "In der Stadt". Paar beim Frühstück, 1978 © Raigro Auf unserer Übersichtsseite Wie funktioniert's? finden Sie unter anderem allgemeine FAQs, hilfreiche Informationen zum Bestellablauf, Tutorials zur Bildbeschreibung und wichtige Hinweise zu Bildrechten. Straße in Berlin, 1982 © MargretDwo In unserer neuen Serie Unterwegs in Berlin machen wir sie bekannt mit fast einem Jahrhundert Berliner Stadtgeschichte. Diese Woche zeigen wir Ihnen Straßenszenen aus den 70er und 80er Jahren. Picknick im Wald, 1953 © Silke Kruse In unserer heutigen Geschichte zum Bild erzählt uns der Timeline-User Silke Kruse, wie er seine Zeit im Schullandheim erlebt hat.
Wer aber sein Lernen zielführend gestalten will, muss sich orientieren können. Und zwar an Inhalten! Lernende müssen wissen, was man können könnte. Sie müssen wissen, wo sie stehen. Sie müssen Ziele sehen. Und das alles auf der Basis von klaren und transparenten Inhaltsbeschreibungen. Denn kompetenzorientiertes und selbstwirksames Lernen braucht Orientierung in Form von Referenzwerten. Selbstwirksames Lernen verlangt nach Arrangements, die es Lernenden ermöglichen, ihr Lernen selbst in die Hand nehmen können. Interaktive Karte bietet Orientierung für Neu-Dortmunder | Rundblick Dortmund. Ein methodischer Ansatz dabei: Referenzieren. Worum geht es dabei? Vereinfacht ausgedrückt geht es darum, individuelle Leistungen mit einem Referenzwert in Beziehung zu bringen. Diesen Referenzwert und damit die inhaltliche Basis bilden Kompetenzraster und Checklisten/Rubrics. Informelle Orientierung Menschen brauchen Orientierung. Diese Orientierung kann formeller Art sein. Regeln, Vorschriften, Abmachungen, Zielformulierungen. Doch viel entscheidender für die Sozialisation von Kindern und Jugendlichen sind die Erwachsenen (und immer mehr auch die Peergroups).
Die interaktive Karte hilft nicht nur zugewanderten Menschen, sondern allen, die neu in Dortmund sind. Nutzer können in der Anwendung nicht nur nach Schlagworten suchen, sondern konkrete Fragen formulieren, um sich z. B. über Sprachkurse und Freizeitaktivitäten zu informieren – und zwar in mehreren Sprachen. Ämter, Stromlieferanten und die Arbeitsagentur sind meist gut ausgeschildert. Wer jedoch neu ist in einer Stadt und sich noch nicht gut auskennt, ist oft lange auf der Suche nach Sprachkursen, Freizeitaktivitäten und Möglichkeiten, andere Menschen zu treffen. Genau dabei soll die interaktive Karte auf der Webseite des "Netzwerks Ehrenamtliche in der Flüchtlingshilfe Dortmund" unterstützen. Fragen formulieren Die unter dem Link erreichbare Karte beantwortet beispielsweise Fragen, wie: Wer hilft mir bei der ersten Orientierung im Alltag? Wo muss ich als Erstes hingehen, wenn ich neu bin in der Stadt? Was kann ich mit meinen Kindern unternehmen? Wer hilft mir, meine Post vom Amt zu verstehen?
Kompetenzraster können helfen, dieses Ziel zu erreichen. 13 Seiten Mehr ausbrüten, weniger gackern Lernende sollen Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen. Eben: mehr ausbrüten, weniger gackern. Das Konzept der Lernrelevanten Faktoren (LRF) bietet viele Ansätze, wie die Schule zum Erfolg der Lernenden beitragen kann. In Theorie und Praxis beschreibt Andreas Müller die verschiedenen Elemente. 135 Seiten Bausteinhefte 1-9 Befragungen von Erwachsenen zeigen, dass sich über 95 Prozent der Befragten mit informellen Lerninhalten beschäftigen und sie, unabhängig vom Bildungsabschluss, im Durchschnitt 15 Stunden pro Woche damit verbringen. Wie gelingt Lernen? Die Bausteinhefte 1 bis 9 vom Institut Beatenberg vertiefen die Thematik detailliert. 158 Seiten Ein wesentlicher Teil der Arbeitszeit findet in offenen Arrangements – in Lernteams – statt. Die Lernenden arbeiten alters- und leistungsgemischt einzeln und/oder in Gruppen an individuellen Vorhaben und persönlich relevanten Zielen. Inhalt: Gute Argumente für personalisiertes Lernen; Elemente für selbstkompetentes Lernen: Lernteams, Fachateliers, Aktivs, Specials u. a. ; Instrumente: Lernnachweise, Kompetenzraster, Smarties, LernJobs, Wochenschwerpunkt u. ; Beispiele und Vorlagen 99 Seiten alle Fächer, Überfachliche Kompetenzen alle Stufen
Pläne Beim Grundriss technischer Pläne ist meist die Ausrichtung nach Gebäudekanten oder Grenzlinien am schnellsten. Besonders genau wird sie durch Alignement, d. h. durch Herstellung der Parallelität zwischen einer Linie und ihrer planlichen Darstellung. Stellt der Plan hingegen einen Aufriss oder eine seitliche Ansicht dar, wird er senkrecht gehalten und direkt mit dem Gebäude oder der dargestellten Ebene verglichen. Erreichbare Genauigkeit Wie genau die Ausrichtung einer Landkarte ist, hängt von der Methode, dem Wetter und dem Zeitaufwand ab: in ~1 Minute auf 10–20°: nach der nächsten Umgebung, z. B. der Richtung der unmittelbar vorher zurückgelegten Wegstrecke in ~2 Minuten auf ±10°: nach dem Sonnenstand mit der "Uhrmethode": Stundenzeiger zur Sonne, Süden ≈ Mitte zwischen 12 h und Zeiger (Achtung bei Sommerzeit) in 3–5 Minuten bis zu 1° genau: Anvisieren von ein bis zwei fernen Zielen (Berggipfel, Ortschaft, Straßenkreuzung etc. ). Sollen in die Karte weitere Punkte eingetragen werden, lässt sich die dritte Methode durch einfache Messmethoden auf etwa 0, 1° verfeinern -- siehe Messtisch (Kartenblatt auf horizontaler Platte montiert) oder geodätisches Sonnenazimut.
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