Als zusätzlicher Impuls dient eine Postkarte aus den 1920er-Jahren, die das Riesen-Mädchen mit seinem Fund, einem Bauern, zeigt (s. Abb. ). Mittels dieser Zugänge sammeln die Schülerinnen und Schüler erste Assoziationen über das mögliche Geschehen der Ballade und darüber, was in den Beteiligten vorgehen könnte. Die Ballade produktionsorientiert erschließen Nachdem sie Anknüpfungspunkte für die Wahrnehmung der Inhalte der Ballade erhalten haben, erschließen die Schüler im nächsten Schritt die Ballade kooperativ. Dafür erhalten sie Karten mit jeweils unterschiedlichen Arbeitsaufträgen für die Lektüre in der Gruppe. Anschließend befassen sich die Lernenden produktionsorientiert, auch anhand von Hilfsfragen, damit, wie ein mögliches Gespräch zwischen den Figuren der Ballade – dem Vater, der Tochter und dem Bauern, der das Spielzeug des Riesen-Mädchens bildet – verlaufen könnte. Balladen für den unterricht online. Dazu entscheiden sie sich für einen der Beteiligten und befassen sich zunächst schwerpunktartig mit dessen bzw. deren Perspektive und damit, was die Figur von der Aussage des Vaters, der Bauer sei kein Spielzeug, hält.
Hallo ich suche eine Ballade, die man sich sogar merken kann. der handschuh oder der zauberlehrling sind mir zu lang. ich muss eine bis zum auswendig lernen Der gute Kamerad, von Ludwig Uhland Ich hatt' einen Kameraden einen bessern findst du nit. Die Trommel schlug zum Streite, er ging an meiner Seite in gleichem Schritt und Tritt. Eine Kugel kam geflogen, gilt's mir oder gilt es dir? Ihm hat es weggerissen, er liegt mir vor den Füßen, als wär's ein Stück von mir. Will mir die Hand noch reichen, derweil ich eben lad. "Kann dir die Hand nicht geben, bleib du im ew'gen Leben mein guter Kamerad. Balladen produktionsorientiert im Unterricht erschließen. Viel kürzer gehts wirklich nicht! !