Beide Werke bieten zahlreiche Themen, die es ermöglichen, zentrale religiöse Fragestellung in Bezug auf Gott, Jesus, Kirche etc. zu besprechen. Zentrales Anliegen des Religionsunterrichts ist es zum einen auf Grundlage christlicher Werte die religiöse Urteilsfähigkeit- und Handlungsfähigkeit unserer Schülerinnen und Schüler zu entwickeln. Zum anderen soll den Schülerinnen und Schülern in einer sich immer schneller wandelnden Welt, die von Globalisierung und multikulturellen und multireligiösen Lebenszusammenhängen geprägt ist, die Möglichkeit der religiösen Sinnfindung und Orientierung eröffnet werden. Werte und Normen Das Fach Werte und Normen ist die Alternative für die Schüler, die nicht am Religionsunterricht teilnehmen. Das Fach vermittelt einen tieferen Einblick in das Zusammenleben unserer multikulturellen Gesellschaft, die Wertvorstellungen unserer demokratischen Gesellschaft, sowie Grundkenntnisse über die Weltreligionen. Es wird von Schülerinnen und Schülern besucht, die keiner christlichen Konfession angehören, ist aber ebenfalls für alle anderen Schüler offen.
Die Schülerinnen und Schüler haben an der Albert-Schweitzer-Schule vom ersten Jahrgang an die Wahl zwischen Religionsunterricht oder dem Fach "Werte und Normen". Bei dieser Wahl stellt sich häufig die Frage nach den Unterschieden der beiden Fächer. Religiöse Bildung und das Kennenlernen von Religionen sind wesentliche Elemente der Bildungsverantwortung. Die Wege dorthin werden durch die beiden Fächer auf unterschiedlichen Wegen erreicht. An unserer Schule wird ein Teil des Religionsunterrichtes konfessionell-kooperativ erteilt. Das heißt, dass Schülerinnen und Schüler beider Konfessionen (evangelisch und katholisch) gemeinsam unterrichtet werden. In den anderen Jahrgängen gibt es hingegen konfessionellen Religionsunterricht. Ein grundlegendes Ziel des christlichen Religions-unterrichtes ist es, die Geschichte in Deutschland, in Europa und weltweit in den Zusammenhang mit der Geschichte des Christentums, des Islams und des Judentums zu stellen. Gerade angesichts der Globalisierung und der multireligiösen Lebenszusammen-hänge wird diese religiöse Bildung immer wichtiger – für die eigene Verwurzelung und Identität der Kinder und Jugendlichen, für religiöse Urteilsfähigkeit, für Sinnfindung und Orientierung in der Welt sowie für Verständigung und Toleranz innerhalb der Gesellschaft, in der wir leben.
Dieser Einschulungsgottesdienst ist offen für alle Religionen und Konfessionen bzw. Menschen ohne Religionszugehörigkeit. Er wird gestaltet von SchülerInnen und Lehrkräften unserer Schule, sowie unserem langjährigen Partner bei dieser Veranstaltung, Herrn Pastor Harms. Neben Geschichten, Aktionen und Musik hat der Gottesdienst als zentrales Element die Segnung der neuen Fünftklässler. Jeder soll mit möglichst wenig Angst und viel freudiger Erwartung die Schwelle zum neuen Lebensabschnitt "weiterführende Schule" überschreiten. Impressionen
Außerdem kann man sich dadurch seine eigene Meinung in Bezug auf bestimmte Ereignisse oder Handlungen und auch zu religiösen Themen bilden. Außerdem ist das Fach Religion fächerübergreifend und bringt uns Schülern oftmals existentielle Fragen, wie zum Beispiel 'Was ist Glück? ' oder auch 'Wie ist meine Beziehung zu Gott? '. Man beschäftigt sich mit dem eigenen 'Ich' und kommt auf Fragen wie: 'Wer bin ich eigentlich? ', 'Was sind meine Stärken und was meine Schwächen? ' 'Wofür schäme ich mich? ' Die Frage "Was ist Religion? " beschäftigt uns (besonders) im Unterricht in Jahrgang 11. Dabei begeben wir uns auf eine Spurensuche im Alltag. Foto: Ki ©2017 Wir lernen außerdem, was Respekt voreinander ist und hinterfragen unsere eigene Haltung, in ganz unterschiedlichen Themenbereichen. Als letzten und sehr wichtigen Punkt führen wir das Lesen von Bildern an, welche wir interpretieren. (Gruppe von Schülerinnen aus der Klasse 10c, Schuljahr 2019/2020) "Die Behandlung von Religion im Unterricht führt zu größerem Verständnis und mehr Toleranz gegenüber anderen Kulturen und deren religiösen Traditionen.