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Mit dem Evolutionsgedanken als Leitfaden begreifen die Schüler die Artenvielfalt als Ergebnis eines fortwährenden Prozesses. Anhand wesentlicher Aussagen der Evolutionstheorie gewinnen sie auf verschiedenen Organisationsebenen einen Einblick in die dynamische Wechselwirkung von Bau und Angepasstheit der Organismen bei sich verändernden Umweltbedingungen. Die Anwendung einer Theorie zur Erklärung von Phänomenen fördert das Abstraktionsvermögen sowie das naturwissenschaftliche Denken der Schüler und eröffnet zudem die Möglichkeit, über die Grenzen naturwissenschaftlicher Erkenntnis zu reflektieren. Lehrplan biologie 10 klasse gymnasium bayern 1. Die Auseinandersetzung mit Hypothesen zur stammesgeschichtlichen Entwicklung des Menschen und seiner Einbindung in das natürliche System trägt zu einem naturwissenschaftlich begründeten Selbstverständnis bei. Bei Themen, die die Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen betreffen, werden der unterschiedliche Kenntnisstand und die unterschiedliche Bereitschaft der Jugendlichen, über Sexualität zu sprechen, berücksichtigt.
Gleichzeitig entwickeln die Schüler Verständnis für Maßnahmen des Natur- und Umweltschutzes und lernen, ökologische und ökonomisch-gesellschaftliche Interessen sachgerecht abzuwägen. In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: Sie kennen die Funktion der Organsysteme, die an der Bereitstellung von Baustoffen und Energie beteiligt sind, und sind in der Lage, daraus Folgerungen für eine gesunde Lebensführung zu ziehen. Sie kennen die Bedeutung der Enzyme beim Abbau der Nährstoffe. Sie haben einen Überblick über die wesentlichen Stoffwechselvorgänge in der Zelle und erfassen die Bedeutung des ATP als eines mobilen und universellen Energieträgers. Lehrplan biologie 10 klasse gymnasium bayern die. Sie haben einen Einblick in die vielfältigen Wechselbeziehungen zwischen Organismen und ihrer Umwelt. Sie können Beziehungen zwischen Lebewesen systematisch ordnen und kennen das Konzept der ökologischen Nische. Sie können Stoffkreisläufe und den Energiefluss in einem Ökosystem darstellen. Sie kennen die Bedeutung umweltgerechten Verhaltens im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung.
Dieses Skript möchte Ideen und Impulse geben, wie der Biologielehrplan u. a. zu den Themen Enzyme, Assimilation und Dissimilation umgesetzt werden kann. Das Augenmerk wird auf die zentralen Inhalte des Lehrplans gelegt, die auf jeden Fall im Unterricht aufgegriffen werden sollen. Im Rahmen der Evaluation des aktuellen Lehrplans (Herbst 2011) wurde wiederholt geäußert, dass eine Präzisierung des Niveaus und eine Konkretisierung der Inhalte insbesondere für den Lehrplanunterpunkt "B 11. 1 Strukturelle und energetische Grundlagen des Lebens" für die Umsetzung des Lehrplans im Unterricht hilfreich wären. Dieses Skript greift diese Anregung auf und möchte in analoger Weise zu den Ausarbeitungen für den Chemielehrplan der Oberstufe Ideen und Impulse geben, wie der Biologielehrplan u. Der Biologie-Lehrplan der Jahrgangsstufe 11 - ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Das Augenmerk wird auf die zentralen Inhalte des Lehrplans gelegt, die auf jeden Fall im Unterricht aufgegriffen werden sollen. Das Skript folgt weitgehend der Gliederung des Lehrplans. An den Stellen, an denen aus didaktischer Sicht auch eine andere Reihenfolge möglich ist, wurde dies im Skript vermerkt.
B 8. 1 Einfache Organisationsstufen von Lebewesen (ca. 20 Std. ) In einem chronologischen Abriss lernen die Schüler wichtige Großgruppen der Lebewesen und ihre systematische Einordnung kennen. Dabei wird ihnen deutlich, dass der Erfolg und die ökologische Bedeutung der Bakterien auf ihrer Vermehrungsdynamik und ihrer Stoffwechselvielfalt beruhen. Ausgehend vom Vergleich von Prokaryoten mit einzelligen Eukaryoten erfahren die Schüler, dass es im Laufe der Evolution vielfach zur Entwicklung komplexerer Strukturen mit größerer Leistungsfähigkeit gekommen ist. Gymnasium - ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Leben auf der Erde Kennzeichen der Lebewesen; Reiche der Lebewesen Modellvorstellung zur Entstehung des Lebens [ → K 8. 1, Ev 8.
B 10. 1 Stoffwechsel des Menschen (ca. 16 Std. Lehrplan biologie 10 klasse gymnasium bayern barcelona. ) Durch die Betrachtung grundlegender Vorgänge vor allem auf zellulärer und molekularer Ebene erweitern und vertiefen die Schüler ihre Kenntnisse über den Stoff- und Energieumsatz in Organismen. Sie erarbeiten sich eine erste Modellvorstellung von der Wirkungsweise der Proteine als Biokatalysatoren und des Adenosintriphosphats als eines mobilen Energieträgers für zelluläre Prozesse. Bei der Behandlung von Transportvorgängen und -mechanismen lernen sie eine weitere Funktion von Proteinen kennen. Mit dem Bau der inneren Organe setzen sie sich in diesem Zusammenhang nur insoweit auseinander, als es zum Verständnis der physiologischen Prozesse erforderlich ist.
Wie immer sollte dabei aufmerksam beachtet werden, was als obligater und was nur als fakultativer Lerninhalt aufgelistet ist. Dabei sind die obligaten Lerninhalte vollständig zu erarbeiten, die Formulierungen stellen also Minimal-Anforderungen dar. Neu hinzugekommen sind die Formulierungen der Kompetenzen, über welche die Schüler bis zum Schuljahresende verfügen sollen. Im bayerischen LehrplanPLUS sind diese Kompetenzen durchgehend an fachliche Lerninhalte geknüpft, wodurch die Planung der einzelnen Unterrichtsstunden spürbar erleichtert wird. Allerdings sind – im Gegensatz zu den Lerninhalten – die Formulierungen bei den Kompetenzen Maximal-Anforderungen; das heißt, sie entsprechen einer Bewertung von Note 1*, wenn sie vollständig erreicht werden. In der Praxis bilden die Formulierungen der Kompetenz-Anforderungen deshalb das anzustrebende höchste Ziel, das man stets vor Augen haben sollte, das aber in der Regel kaum erreicht werden wird. Bisher sind auf dieser Seite die Jahrgangsstufen 5 und 6 im LehrplanPLUS berücksichtigt.