V ereinigung der F reunde der M ineralogie und G eologie - Bezirksguppe Freiburg im Breisgau e. V.
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Die sechs Bildungs- und Entwicklungsfelder Körper, Sinne, Sprache, Denken, Gefühl und Mitgefühl sowie Sinn, Werte und Religion sind eng miteinander verzahnt. In der Bildungs- und Erziehungsmatrix, ein baden-württembergisches Alleinstellungsmerkmal, ist die Konzeption des Orientierungsplans verdichtet dargestellt. Der mehrperspektivische Bildungsansatz und die Stärkung der Kinderperspektive sind Markenzeichen des baden-württembergischen Orientierungsplans. Er ist in einem breiten partizipativen Prozess entstanden, an dem über 100 Personen aus der Praxis, den Fachschulen, den Fachhochschulen, Wissenschaftler verschiedener Disziplinen, Eltern, Vertreter von Kommunen, Ärzte, Künstler, Verbände, der Landesbeauftragte für Datenschutz, Jugendämter und die Wirtschaft mitgewirkt haben. Content-Select: Orientierungsplan. Der Orientierungsplan versteht sich als Bildungskompass für Erzieherinnen und Erzieher, für Träger, Eltern und Lehrkräfte. Verbindlich in den Zielen gibt er Orientierung und Impulse für die pädagogische Arbeit und Hilfestellungen für einen achtsamen und förderlichen Umgang mit den Kindern.
Zielgruppe Leitungen von Kindertageseinrichtungen, Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen Ziele und Inhalte Was will das Kind? Was braucht das Kind? Was kann das Kind? Das sind die leitenden Fragen, die sich durch den Orientierungsplan für Baden-Württemberg ziehen. KVJS: Online-Seminar: Mit dem Orientierungsplan die pädagogische Konzeption weiterentwickeln - Was steckt hinter der Bildungs- und Erziehungsmatrix? - 21-4-OP2-1x. Er ist die Grundlage für Ihre Arbeit und gibt Ihnen die Orientierung für Ihre Konzeption. Das Grundgerüst für Ihr pädagogisches Handeln bildet die Matrix im Teil B. Hier kommen die Motivationen des Kindes und seine Bildungs- und Entwicklungsfelder zusammen. Daher geht es in diesem Online-Seminar um folgenden Themen: - Das Bild vom Kind im Orientierungsplan (Grundlagen aus Teil A) - Die Bildungs- und Erziehungsmatrix (Teil B) - Wie sind die Impulsfragen zu den Entwicklungsfeldern zu verstehen? - Wie lässt sich mit der Bildungs- und Erziehungsmatrix arbeiten? - Was hat es mit den Grundmotivationen des Kindes auf sich? Die Online-Veranstaltungen enthalten Vorträge, bei denen Sie über die Chatfunktion einzelne Fragen stellen können und einzelne interaktive Elemente eingebaut sind (z.
Verlag Herder 1. Auflage 2014 virtuell (Internetdatei) 176 Seiten ISBN: 978-3-451-80285-0 Bestellnummer: 4802856 Orientierungsplan Baden-Württemberg * Der verbindliche Orientierungsplan für alle Einrichtungen in Baden-Württemberg * Ein bewährter Bildungskompass Im Orientierungsplan wird der Bildungsauftrag konkretisiert. Die sechs Bildungs- und Entwicklungsfelder Körper, Sinne, Sprache, Denken, Gefühl und Mitgefühl, Sinn, Werte und Religion sind eng miteinander verzahnt. In der Bildungs- und Erziehungsmatrix, ein baden-württembergisches Alleinstellungsmerkmal, ist die Konzeption des Orientierungsplans verdichtet dargestellt. Der mehrperspektivische Bildungsansatz und die Stärkung der Kinderperspektive sind Markenzeichen des baden-württembergischen Orientierungsplans. Der Orientierungsplan versteht sich als Bildungskompass für Erzieherinnen und Erzieher, für Träger, Eltern und Lehrkräfte. Verbindlich in den Zielen gibt er Orientierung und Impulse für die pädagogische Arbeit und Hilfestellungen für einen achtsamen und förderlichen Umgang mit den Kindern.
Das Kind im Mittelpunkt von Bildung und Erziehung [Seite 19] 4. 1. 1 - 1. 1 Mehrperspektivisches Verständnis von Bildung und Erziehung [Seite 23] 4. 2 - 1. 2 Der Bildungs- und Erziehungsprozess [Seite 29] 4. 3 - 1. 3 Wie Kinder lernen [Seite 31] 4. 4 - 1. 4 Spielen und Lernen [Seite 37] 4. 5 - 1. 5 Motivation und Anstrengung [Seite 44] 4. 6 - 1. 6 Vielfalt, Unterschiedlichkeit und Gemeinsamkeit [Seite 48] 4. 2 - 2 Pädagogische Herausforderungen [Seite 57] 4. 2. 1 - 2. 1 Haltung und Professionalität [Seite 57] 4. 2 - 2. 2 Räume [Seite 65] 4. 3 - 2. 3 Beobachtung und Dokumentation, Auswertung und Schlussfolgerungen [Seite 69] 4. 4 - 2. 4 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern [Seite 75] 4. 5 - 2. 5 Kooperation zwischen pädagogischen Fachkräften und Lehrkräften [Seite 80] 4. 6 - 2. 6 Zusammenarbeit mit Partnern [Seite 85] 4. 3 - 3 Merkmale eines "guten" Kindergartens: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung [Seite 89] 4. 3. 1 - 3. 1 Pädagogische und strukturelle Qualität [Seite 89] 4.