Der Breitblättrige Rohrkolben ist mit Sicherheit jedem Teichliebhaber ein Begriff. Diese wunderschöne und hochwachsende Wasser- und Sumpfpflanze gehört in jeden großen Gartenteich. Das Kennzeichen der Staude ist der auffällig walzenförmige Blütenstand. Er setzt sich aus männlichen und weiblichen Blüten zusammen, die einen schokobraunen bis schwarzen Kolben formen. Dieser ragt bei (bot. ) Typha latifolia weit über die Wasserfläche hinaus und ist nicht zu übersehen. Auch die riemenförmigen und breiten Blätter der Pflanze zaubern ein beeindruckendes Bild an jeden Teich. Mit einer Wuchshöhe von 130 bis 150 cm eignet sich der Breitblättrige Rohrkolben ideal für das rückseitige Ufer einer Teichanlage. Weitere Teichpflanzen online kaufen bei OBI | OBI.de. So hindert er nicht die Sicht auf das Wasser. Die Pflanzen dieser Art breiten sich schnell aus und nehmen gerne große Bereiche im Gartenteich ein. Um dies zu verhindern empfiehlt es sich, den Breitblättrigen Rohrkolben mit Pflanzgittern einzusetzen. Bei einem Pflanzabstand von circa 80 Zentimetern, finden ein bis drei Exemplare dieser Pflanzen auf einem Quadratmeter Platz.
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Weinheim u. a. 2004, S. 5. [2] Ebd., S. 45. [3] Ebd., S. 51. [4] Ebd., S. 52-53. [5] Ebd., S. 55-56. [6] Ebd., S. 57. [7] Ebd., S. 58-59. [8] Ebd., S. 60. [9] Ebd., S. 193. [10] Ebd., S. 182. [11] Ebd., S. 183-184. [12] Ebd., S. 215-216. Ende der Leseprobe aus 14 Seiten Details Titel Die Studie "Doing Gender im heutigen Schulalltag" von Faulstich-Wieland, Weber und Willems. Vorstellung und kritische Diskussion Note 2, 0 Autor Julia Wagner (Autor:in) Jahr 2014 Seiten 14 Katalognummer V317210 ISBN (eBook) 9783668168831 ISBN (Buch) 9783668168848 Dateigröße 563 KB Sprache Deutsch Schlagworte studie, doing, gender, schulalltag, faulstich-wieland, vorstellung, diskussion Preis (Ebook) 14. Doing Gender im heutigen Schulalltag: empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in… - SLUB Dresden - Katalog. 99 Preis (Book) 16. 99 Arbeit zitieren Julia Wagner (Autor:in), 2014, Die Studie "Doing Gender im heutigen Schulalltag" von Faulstich-Wieland, Weber und Willems. Vorstellung und kritische Diskussion, München, GRIN Verlag,
Schuljahr und wurde bis zum 9. Schuljahr begleitet. Hier herrschte ein dominierender Mädchenanteil, da die Lerngemeinschaft sich aus 15 Mädchen und 9 Jungen zusammensetzte. Die Einschätzungen der Lehrkraft waren sehr positiv, da laut ihnen die Schülerinnen und Schüler von Klasse B sehr leistungsstark sind. Dennoch sind die Leistungseinschätzungen durch geschlechterspezifisches Denken beeinflusst. Mädchen seien eher zurückhaltend und fleißig während die Jungen eher durch Äußerungen den Unterricht stören, aber sich durch "Pfiffigkeit" von den Mädchen abheben. [6] Diese Einschätzungen korrelieren ebenfalls mit dem aufgenommenen Bildmaterial und den protokolierten Situationen aus dem Schulalltag. Dieses Material zeigt in dieser Klasse ein zunehmend aggressives Verhalten der Mädchen gegenüber der Jungs, das allerdings von den Lehrpersonen akzeptiert wurde. Das veränderte Frauenbild führt zu einer Mädchenparteilichkeit, die die Funktion des Schutzes der Mädchen innehat. Doing gender im heutigen schulalltag un. [7] Der Anteil von Mädchen und Jungen in Klasse C ist als ausgewogen zu definieren.
Die Studienteilnehmer beobachten eine verstärkte Cliquenbildung. [9] Das "doing adult" fungiert als Inklusionsindikator. Verstärkt Mädchen, die noch kindliche Verhaltensweisen an den Tag legen, werden ausgeschlossen. Dieses Verhalten normalisiert sich allerdings wieder im 9. Schuljahr. [10] Nun welche Auswirkungen auf die Lehrerpersönlichkeit können wir aus diesen Beobachtungen ableiten? Allgemein herrscht eine Diskrepanz zwischen der Selbstwahrnehmung und der Fremdwahrnehmung der Schülerinnen und Schüler. Dies erfolgt unter anderem darauf, dass sich die Lehrerinnen und Lehrer unbewusst oder bewusst an Geschlechterbilder orientieren und diese somit verfestigen. Gerade Mädchen leiden unter diesen geschlechterstereotypen Zuschreibungen, da ihr Selbstbild negativ beeinflusst wird. Doing Gender im heutigen Schulalltag | Lünebuch.de. Jungs können dieser negative Zuschreibungen eher selbstverdienlich umsetzen. [11] Als Lehrperson sollte man darauf achten, seinen Blick zu erweitern und gegebenenfalls zu entdramatisieren, das heißt, auch Verhaltensweisen beobachten, die nicht zentral durch das Geschlecht definiert sind.
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