Umschlagseite BzL 2020 (2) Die Zeitschrift Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BzL) ist das offizielle Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL-SSFE). Sie erscheint seit 1982 dreimal jährlich. Die Zeitschrift befasst sich mit aktuellen und systematischen Fragen und Themen rund um die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Sie bietet Reflexionen und Hilfestellungen zur Professionalisierung des Lehrberufs aus einer breit gefächerten Perspektive. Die Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden einem Peer-Review-Verfahren unterzogen. Profil [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Jede Ausgabe ist einem Schwerpunktthema gewidmet, das aus der Sicht der Lehrerinnen- und Lehrerbildung diskutiert und reflektiert wird. Zudem gibt es freie Forumsartikel sowie Rubriken mit spezifischen Informationen wie etwa Buchbesprechungen. Zielgruppe [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Zeitschrift BzL richtet sich an Dozierende der Aus- und Weiterbildung an pädagogischen Hochschulen und Universitäten, Lehrpersonen der berufspraktischen Studien, Studierende der Erziehungs- und Bildungswissenschaften bzw. der Fachdidaktiken, Institute an pädagogischen Hochschulen und Universitäten, Institutionen der Bildungsforschung, Fachbibliotheken sowie Fachgremien der Schulaufsicht und der Bildungsverwaltung.
Die BEITRÄGE ZUR LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG (BzL) ist eine Open-Access-Zeitschrift ohne Embargo-Frist für die einzelnen Beiträge. Die einzelnen Beiträge stehen unter der Lizenz Creative Commons Attribution 4. 0 International ( CC BY 4. 0) in der in der BzL publizierten Version ('version of record') frei zur Verfügung. Diese Beiträge können Sie über pedocs mit der folgenden Suchmaske suchen. Für das Gesamtheft gilt eine Embargo-Frist von 24 Monaten.
Inhalt Detailanzeige Titel Design und Erforschung von Lernumgebungen als Kern der Mathematikdidaktik Autor Originalveröffentlichung Beiträge zur Lehrerbildung 16 (1998) 3, S. 329-342 Dokument Volltext (1. 026 KB) Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht Schlagwörter (Deutsch) Lehrerbildung; Fachdidaktik; Mathematikunterricht Teildisziplin Schulpädagogik Dokumentart Aufsatz (Zeitschrift) ISSN 0259-353X Sprache Deutsch Erscheinungsjahr 1998 Begutachtungsstatus Peer-Review Abstract (Deutsch): Wie jede andere Fachdidaktik kann auch die Mathematikdidaktik nur in interdisziplinärer Grenzüberschreitung betrieben werden, indem sie auf die Ergebnisse und Methoden der Mathematik, der Allgemeinen Didaktik, der Pädagogik und Psychologie zurückgreift. Dabei besteht die Gefahr, dass sie Standards, Methoden und Forschungskontexte dieser etablierten Disziplinen übernimmt und den angewandten Charakter der Mathematikdidaktik untergräbt. Im Hinblick auf den spezifischen Status und die relative Automomie der Mathematikdidaktik schlägt der Autor vor, diese als "design science" zu konzipieren, die unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte ein integratives Bild des Mathematikunterrichts formt und konstruktiv in die Praxis umsetzt.
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Arbeitgeberpräsident Dulger Berufsausbildung hat Zukunft trotz Pandemie Wie wir künftige Krisen besser bewältigen Steffen Kampeter, Hauptgeschäftsführer Arbeitgeber setzen ihre jeweiligen Schutzmaßnahmen professionell und konsequent um. Sicherheit und Gesundheit am Arbeitsplatz sind seit der Corona-Pandemie zu einem der wichtigsten Faktoren für die Geschäftsfähigkeit von Unternehmen geworden. Ausgabe 08/22: Schaden von der Tarifautonomie abwenden Das Mindestlohnerhöhungsgesetz war am 28. April 2022 nicht nur Thema im Deutschen Bundestag, sondern auch bei unserem Lunchtalk. Mehr dazu erfahren Sie in der aktuellen BDA Agenda. Darüber hinaus geht es um den heute stattfindenden Girls'Day/Boys'Day und um die aktuelle Kampagne der Hertie-Stiftung zu Multiple Sklerose am Arbeitsplatz. Bleiben Sie mit unserem Newsletterabo auf dem Laufenden. Mission Die BDA sorgt dafür, dass die im Grundgesetz verankerte Sozialpartnerschaft gelingt und faire Arbeitsbedingungen in unserem Land gewährleistet werden.
02. 05. 2022 · News Neue Beiträge im MZL-Blog