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Sie kennen es sicherlich nur zu gut: Die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler sinkt plötzlich rapide; sie fangen an, auf ihren Stühlen hin und her zu rutschen oder schon erste Materialien einzupacken. Der Blick auf die Uhr zeigt: Nur noch wenige Minuten bis zum Klingeln – und jetzt muss es schnell gehen. Ratzfatz noch eine kleine Wiederholung, die Hausaufgaben müssen noch schnell verteilt werden. Dann gibt es da noch ein paar organisatorische Punkte. Und damit ist die Stunde auch schon vorbei. Abschlussspruch 10 klasse der. So verständlich es ist, dass der Unterrichtsabschluss in der Praxis oft hektisch verläuft: Es lohnt sich, ihm mehr Beachtung zu schenken. Denn ein guter Abschluss kann viel leisten. So können Sie ihn etwa nutzen, um effektiv... Unterrichtsinhalte zusammenzufassen und zu wiederholen, Ergebnisse zu sichern und zu dokumentieren, neu Gelerntes anzuwenden und einzuüben, Ausblicke zu geben und für das weitere Lernen zu motivieren, organisatorische Fragen zu klären, Feedback einzuholen (zum Lernstand und zur Unterrichtsgestaltung), die Konzentrationsfähigkeit noch einmal anzuregen und sich mit Ritualen zu verabschieden.
In 10 Minuten wiederholen die Schüler/-innen so die wichtigsten Inhalte, indem sie Fragen zum Unterricht stellen. Dazu brauchen sie lediglich einen Ball und ein wenig Platz an der Tafel. Die/der erste Schüler/-in schreibt einen Begriff aus der Stunde verdeckt an die Rückseite der Tafel. Sie/er wirft den Ball an eine(n) Mitschüler/-in, die/der ihr/ihm jetzt – um den Begriff zu erraten – eine Frage stellen darf. Die Frage darf Schüler/-in A aber immer nur mit "Ja" oder "Nein" beantworten. Ist die Antwort "Nein", wird der Ball weitergeworfen, lautet sie "Ja" darf die/der Fragensteller(in) sich noch eine Frage ausdenken. Wer den richtigen Begriff errät, darf die nächste Runde leiten. Fragen zum Lernthema zu entwickeln, ist auch das Ziel einer weiteren Methode. Dazu geben Sie den Schülerinnen und Schülern Karten, auf denen sie ihre Fragen zum eben behandelten Thema aufschreiben sollen. Was wäre ein guter Abschlussspruch für Klassenlehrerin? (Schule, Freizeit, Ausbildung). Jede(r) soll sich auf eine Frage beschränken, die sie/er möglichst klar und präzise formuliert. Dann werden die Karten eingesammelt, gemischt und an die Schüler/-innen verteilt.
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Ziel ist die Inszenierung hybrider, konzeptionell formloser Strukturen durch musikalische Verfahren der Wiederholung, Reihung und Schichtung. Diese emanzipative ästhetische Darstellung automatenhafter Selbstigkeit vermittelt eine bruchlose, fließende Quasi-Natürlichkeit jenseits aller instrumentalen Leiblichkeit und ohne jegliche materielle Widerständigkeit. All das unterstützt ihre beabsichtigte körper- und bewegungsbezogene Rezeption. Der körper- und bewegungslos generierte synthetische Klang tritt uns heute von der Studioproduktion bis zur Internet-Distribution durchgängig medial vermittelt entgegen. Es bietet sich daher methodisch an auf medientheoretische Ansätze zurückzugreifen, um traditionelle wie virtuell-digitale Instrumente als spezifische Interfaces in komplexen Environments in Relation zu medial-historischen Artefakten wie Körper und (innnstrumentale-) Bewegung überhaupt beschreibbar zu machen. Klang (ohne) Körper (eBook, PDF) - Portofrei bei bücher.de. Ein medientheoretischer Fokus auf die untersuchte Materie erweitert darüber hinaus den üblichen musikwissenschaftlichen Ansatz, der das Potenzial von Instrumenten und Interfaces ausschließlich über ihre ästhetischen Inhalte definiert.
Die technologische und damit auch ästhetische Entkopplung von Bewegung und Klang reagiert historisch kontradiktorisch auf vorausgegangene Entwicklungen, die geradezu eine Überbetonung des Körperlichen im Akt des Musizierens zelebrierten. Im Virtuosentum des 19. Jahrhunderts beispielsweise war die dramatisch inszenierte Beziehung zwischen Körperenergie, durchschrittenem Tonraum und resultierender Lautstärke evident. In der Rock- und Popmusik der späten 1960er Jahre führte die Übersteigerung einer inszenierten Körperlichkeit in Verbindung mit elektrifiziertem Equipment mitunter zur Zerstörung von Instrumenten und Verstärkertechnik. Auch in benachbarten Disziplinen, wie etwa dem Tanz, wird der Körper spätestens seit Isadora Duncan, Rudolf von Laban und Emile Jaques-Dalcroze emphatisch als Hort und Retter alles Musikalischen inszeniert. Im zeitgenössischen Musiktheater stehen von Kagel bis Aperghis mit der Befragung sprachlicher, visueller und haptischer Formen und Bewegungen im Raum körperbezogene Aspekte im medialen Zentrum musikalischen Ausdrucks.
Der hier zugrunde gelegte Ansatz definiert das Potenzial dagegen über die spezifische, z. B. historische Medialität dieser Mittel. Er bietet somit neben einer Kategorisierung und Interpretation von Bestehendem eine Grundlage für neue Sichtweisen in Bezug auf Interpretation wie auf Kreation von neuer Musik in Gegenwart und Zukunft und leistet damit einen grundlegenden Beitrag zur Fragestellung spezifischer ästhetischer Medialität des Digitalen.
Wie löst man ein Kreuzworträtsel? Die meisten Kreuzworträtsel sind als sogenanntes Schwedenrätsel ausgeführt. Dabei steht die Frage, wie z. B. OHNE AUSDRUCK, selbst in einem Blindkästchen, und gibt mit einem Pfeil die Richtung des gesuchten Worts vor. Gesuchte Wörter können sich kreuzen, und Lösungen des einen Hinweises tragen so helfend zur Lösung eines anderen bei. Wie meistens im Leben, verschafft man sich erst einmal von oben nach unten einen Überblick über die Rätselfragen. Je nach Ziel fängt man mit den einfachen Kreuzworträtsel-Fragen an, oder löst gezielt Fragen, die ein Lösungswort ergeben. Wo finde ich Lösungen für Kreuzworträtsel? Wenn auch bereits vorhandene Buchstaben nicht zur Lösung führen, kann man sich analoger oder digitaler Rätselhilfen bedienen. Sei es das klassiche Lexikon im Regal, oder die digitale Version wie Gebe einfach deinen Hinweis oder die Frage, wie z. OHNE AUSDRUCK, in das Suchfeld ein und schon bekommst du Vorschläge für mögliche Lösungswörter und Begriffe.