Dies beutet, dass die Verbraucherpreise in Deutschland um rund zwei Prozent gegenüber dem Vorjahr gestiegen sind. Um nun mit einer Investition einen realen Zuwachs oder zumindest einen Werterhalt zu erzielen, muss die Investitionsrendite mindestens auf Höhe der Teuerungsrate liegen. Da das altbewährte Sparbuch oder das Tages- und Festgeldkonto nicht einmal annähernd solche hohen Guthabenzinsen bezahlen, eignen sie sich zum gegenwärtigen Zeitpunkt auch nur bedingt als Geldanlage. Höhere Lebenserwartung schafft neuen Anlagehorizont Seit den 60er-Jahren hat sich die Lebenszeit der Ruheständler verdoppelt. Mit 66 Jahren fängt das Geldausgeben an: Warum ältere Patienten so lukrativ sind | ARZT & WIRTSCHAFT. Während die Menschen damals noch rund zehn Jahre ihr arbeitsfreies Lebens genießen konnten, sind es heute im Durchschnitt bereits rund 20 Jahre. Die längere Lebenserwartung erhöht damit auch den potenziellen Anlagehorizont des einzelnen Investors. Denn die Gewinnwahrscheinlichkeit bei der Aktienanlage steigt überproportional mit der Anlagedauer, denn es müssen selbstverständlich auch Verlustperioden einkalkuliert werden.
Bei einem beispielsweise 78-Jährigen wären es nach der Formel nur noch 22 Prozent. Diese Strategie sorgt zwar für eine relativ hohe Sicherheit im Depot, die jedoch zu Lasten der Rendite geht. Fonds statt Einzelaktien Ruheständlern, denen die Auswahl von Einzelaktien zu mühselig und kompliziert erscheint, können problemlos in einem kostengünstigen und gut diversifizierten ETF, also einen börsengehandelten Indexfonds, investieren. Wer doch lieber auf Riester- und Lebensversicherungsprodukte setzen möchte, kann aber auch hier den Aktienanteil erhöhen. Geld anlegen: Was sich ab 60plus noch lohnt. Ein ETF für die ganze Welt Bei einer Investition in einen ETF müssen Anleger darauf achten, dass der Fonds über viele Regionen und Branchen hinweg diversifiziert ist. Mit einem ETF auf den MSCI World und einem auf den MSCI Emerging Markets lässt sich so bereits eine optimale Streuung erreichen. Anleger, die das globale Aktienuniversum in nur einem ETF abbilden möchten und einen Fokus auf dividendenstarke Unternehmen haben, können zum Beispiel auch einen ETF auf den FTSE All-World High Dividend Yield Index kaufen.
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Gesundheitsprodukte für ältere Patienten sind wichtiger Wirtschaftsfaktor Fakt ist aber auch, dass Produkte, die der Gesunderhaltung dienen und/oder die speziellen Bedürfnisse der Generation 60 plus ansprechen, ein Wirtschaftsfaktor mit enormem Wachstumspotenzial sind: Zwar können nicht alle Senioren einen Ruhestand ohne finanzielle Nöte genießen, viele aber haben im Laufe ihres Lebens ein ansehnliches Vermögen zusammengetragen und sind bereit, in Gesundheitsprodukte und -dienstleistungen zu investieren. Geldanlage im alter mit 66 jahren fangt das investieren an en. Fast jeder braucht eine Brille Nach Angaben des französischen Brillenglas-Herstellers Essilor haben allein Lesehilfen ein Umsatzpotenzial von 85 Milliarden Euro pro Jahr. Zudem sei nahezu jeder Mensch ein potenzieller Brillen-Kunde, wenn man Sonnenbrillen gegen UV-Strahlung mit dazurechnet. Wer unter einer Fehlsichtigkeit leidet, kann aber auch einen anderen Weg beschreiten und auf eine Laserbehandlung oder mikroinvasive OPs setzen, für die zum Beispiel das deutsche Unternehmen Carl Zeiss Meditec die Medizintechnik liefert.
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Das Buch "Damals war es Friedrich" steht im Mittelpunkt einer Unterrichtsreihe zum Projekt "Kinder und Jugendliche zur Zeit des Nationalsozialismus". In einer Projektwoche befragen die Schüler Zeitzeugen aus ihrer Stadt zur Judenverfolgung. Sie besuchen das Stadtmuseum und den jüdischen Friedhof. In der Gedenkstätte Moringen vertiefen sie die Kenntnisse zur Verfolgung von Jugendlichen in der NS-Zeit. In den Rahmenrichtlinien des Landes Niedersachsen zur historisch-politischen Bildung in der Orientierungsstufe (Klasse 5 und 6) wird u. a. gefordert: "Bezugspunkte der thematischen Auseinandersetzung mit dem Thema 'Kinder und Jugendliche zur Zeit des Nationalsozialismus' sollten vor allem Beispiele aus dem Alltagsleben von Kindern aus der Zeit der nationalsozialistischen Diktatur sein. Geeignete Kinder- und Jugendbücher... sollten in den Unterricht einbezogen werden. Auch Beispiele aus der Region der Schülerinnen und Schüler haben einen hohen Stellenwert... Die Einbeziehung von Zeitzeugen und Zeitzeugnissen sowie Besuche in Gedenkstätten müssen, sollen sie in den Unterricht eingehen, sorgfältig vorbereitet werden. "
Die Februarrevolution 1848 in Frankreich hatte die Absetzung des "Bürgerkönigs" Louis-Philippe und Gründung der zweiten französischen Republik zur Folge. Der bürgerlich-liberale Umsturz breite sich wenige Tage später wie ein Lauffeuer im Deutschen Bund und anderen europäischen Ländern aus. Er war somit entscheidender Auslöser der Revolution 1848/49. Ursachen Infolge der Julirevolution war es bereits 1830 zu einem bürgerlich-liberalen Umsturz in Frankreich gekommen. Damals war Bourbonen -König Karl X. gestürzt und durch "Bürgerkönig" Louis-Philippe von Orlèans ersetzt worden. Im Laufe seiner Regierungszeit wendete sich Louis-Philippe jedoch immer mehr vom Liberalismus des französischen Bürgertums ab und verlieh dem Adel wieder mehr Rechte. Er schloss sich der Heiligen Allianz um Fürst Metternich an, unterdrückte somit die liberale Bewegung und führte schließlich das Zensuswahlrecht ein. Gleichzeitig zeigte sich auch in der Arbeitschaft aufgrund einer Agrarkrise zunehmend Unzufriedenheit über die Politik des "Bürgerkönigs".
Doch regt sich auch leiser Widerstand gegen die Maßnahmen im Luftschutzkeller. Die Schülerinnen und Schüler erleben Herrn Resch, den Hausbesitzer aus dem ersten Kapitel, als Fiesling, für den Juden weniger gelten als ein "räudiger Hund". Der Tod Friedrichs (Lehrervortrag) macht betroffen und wütend, denn selbst für einen toten Juden empfinden Nazis kein Mitleid. Zum Abschluss lesen wir gemeinsam das Gedicht von Johannes R. Becher: "Der Jude". Hinzuweisen ist auch auf folgende Filmbeiträge, die parallel zu den gelesenen Kapiteln gezeigt werden: "Jugend unter Hitler" Eine Bearbeitung für das Schulfernsehen vom Südwestfunk Baden-Baden in Zusammenarbeit mit der Taurus-Film München.Fernsehserie: "Blut und Ehre" Die vier Teile zeigen das Leben ausgewählter Familien in den Jahren 1933 - 1940: ihre Entwicklung in dieser Zeit, die Auseinandersetzungen innerhalb der Familien, Stimmungen für und wider die Diktatur. Museumsbesuch Im Anschluss an die Unterrichtsreihe besuchen die Schüler und Schülerinnen innerhalb einer Projektwoche u. das Göttinger Städtische Museum und erhalten ein Arbeitsblatt, mit dem sie in den betreffenden Räumen des Museums herausfinden, wie sich der Nationalsozialismus in ihrer Heimatstadt zeigte.
Dies geschieht mit Hilfe von Arbeitsbögen im Klassengespräch. In dem Kapitel "Das Fest" erfahren die Schülerinnen und Schüler einiges über den Ritus des jüdischen Gottesdienstes, über das Innere einer Synagoge sowie über das Aussehen und das Verhalten der Gottesdienstteilnehmer. Besonders ereignisreiche Kapitel des Buches (Der Tod, Der Rabbi, Fledderer, Ende) werden vom Lehrer vorgelesen. Im Kapitel "Bänke" erlebt Friedrich Zuneigung (vielleicht auch Liebe) von Helga, einem "arischen" Mädchen. Mit den Gefühlen Friedrichs setzen sich die Schülerinnen und Schüler anhand eines Arbeitsblattes mit folgender Aufgabenstellung auseinander: "Hast Du Zeit für mich? Ich möchte Dir etwas schreiben. Mein Vater kann es nicht verstehen, er hört nie richtig zu. Irgend jemand muss ich es aber mitteilen, sonst halte ich es nicht mehr aus! " Und nun schreibt Friedrich einen Brief an Hans Peter. Er schildert seine Erlebnisse mit Helga, seine Gefühle, seine Ängste...Das Kapitel "Im Keller" zeigt noch einmal deutlich die menschenverachtende Einstellung der Nationalsozialisten und ihrer Mitläufer.
Der Videofilm "Die Hitlerjugend", eine 20-minütige Dokumentation des Schulfernsehens im Bayerischen Rundfunk, wurde im Kontext der Bearbeitung des Kapitels "Die Schlaufe" über die Ausgrenzung Friedrichs aus der Hitlerjugend eingesetzt. Klassengespräche mit Hilfe von Arbeitsbögen vertieften die Kapitel des Buches über Religion, Geschichte und Kultur des Judentums. Mit den Gefühlen Friedrichs für ein "arisches" Mädchen und seinen Ängsten setzten sich die Schülerinnen und Schüler anhand eines Arbeitsblattes auseinander. Aus der Perspektive Friedrichs sollten sie ihre Gedanken für einen fiktiven Adressaten festhalten: "Hast Du Zeit für mich? Ich möchte Dir etwas schreiben. Mein Vater kann es nicht verstehen; er hört nie richtig zu. Irgendjemandem muss ich es aber mitteilen, sonst halte ich es nicht mehr aus! " Das Vorlesen besonders wichtiger Kapitel (Der Tod, Der Rabbi, Fledderer, Ende) übernahm der Lehrer. Den Abschluss bildete eine gemeinsame Lesung eines Gedichts von Johannes R. Becher: "Der Jude".