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Bibliografische Daten ISBN: 9783656096573 Sprache: Deutsch Umfang: 24 S. Format (T/L/B): 0. 2 x 21 x 14. 8 cm 2. Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz - ePUB/PDF eBook kaufen | Ebooks Pädagogik - Erziehungswissenschaft. Auflage 2012 kartoniertes Buch Erschienen am 07. 01. 2012 Lieferbar innerhalb 2- 3 - Wochen (soweit beim Lieferanten verfügbar) Beschreibung Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2, 0, Universität Paderborn (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Bewertung und Bewertbarkeit im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Deutschunterricht in den beruflichen Schulen unterscheidet sich stark von dem anderer Schulformen, da der Lerninhalt berufsbezogen vermittelt wird. Im Zentrum stehen die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Schülerinnen und Schüler (SuS) für ihren späteren Beruf benötigen, zum Beispiel das erfolgreiche Kommunizieren oder das Verfassen von Geschäftsbriefen. Ziel dieser Hausarbeit ist, die Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz näher zu betrachten und dabei auch die Bewertung zu berücksichtigen.
Die Einschätzung der Leistungen des Auszubildenden, sollten durchaus der Realität und den erbrachten Leistungen entsprechen. Beachten Sie auch, den Auszubildenden erst nach der Lernerfolgskontrolle zum selbstständigen Üben zu schicken. Selbstständiges Üben ist eine Erfolgssicherung keine Lernerfolgskontrolle. Eine Kontrolle ist immer der Übungsphase vorgelagert. In Ihrer AEVO-Prüfung müssen Sie zunächst einmal sicherstellen, dass der Auszubildende das Wissen der vorausgegangenen Ausbildungseinheit, auch wirklich anwenden kann. Die geschlossene Frage: "Hast du alles verstanden? " ist dafür wenig hilfreich, denn der Auszubildende wird diese Frage mit ziemlicher Sicherheit einfach mit "ja" beantworten. Natürlich kann es sein, dass der Auszubildende die Lerninhalte tatsächlich verstanden hat. Es kann jedoch auch sein, er möchte einfach nicht zugeben, dass das nicht der Fall ist. Mit einem kurzen "ja" als Antwort können Sie dies nicht überprüfen. Hinterfragen Sie also auch an dieser Stelle mit ein paar weiteren Kontrollfragen, ob er die relevanten Inhalte wirklich verstanden hat.
Gemäss lernpsychologischen Erkenntnissen ist Gelerntes ohne Wiederholung und Übung schnell wieder vergessen. Bereits nach einer Stunde ist ungefähr die Hälfte vergessen. Wiederholen Wiederholung bzw. Repetition ist ein wesentliches Lernelement. Eine gute Lehrperson baut Schleifen in den Unterricht ein, knüpft an bereits Erwähntes an und fördert so die Behaltensquote im Unterricht selbst. Engagierte Lernende gehen mit Vorteil schnell an die Nachbereitung des Unterrichtes. Den Stoff nochmals nachlesen, die Notizen ordnen und vervollständigen, Zusammenfassungen schreiben oder Anwendungsmöglichkeiten suchen unterstützen das längerfristige Behalten. Üben Theoretisches Wissen und praktisches Handeln wollen in der wiederholten Anwendung eingeübt werden. Engagierte Lernende suchen Anwendungssituation und erproben so den Transfer. Gute Lehrpersonen bauen erste Übungen in den Unterricht ein, so dass Gelerntes sofort ein erstes Mal umgesetzt werden kann. Weitergeben - Wechselseitiges Lehren und Lernen Nachhaltiges Lernen findet dann statt, wenn Lernende zu Lehrenden werden und ihr Wissen und Können weitergeben.