Über das Bild vom Kind gibt es heute im westlichen vier Grundannahmen: Das Kind ist grundsätzlich gut und lernbereit. D. h. Die Umwelt des Kindes muss so gestaltet werden, dass es sich bestmöglich entwickeln kann. Das Kind ist ein aktiver Wissenschaftler. Es ist ein Akteur seiner Entwicklung und gelangt durch seine Erfahrungen zu immer komplexeren Denstrukturen (siehe Jean Piaget - Konstruktivismus) Das Kind sozialisiert sich selbst. es besteht eine Wechselwirkung zwischen dem Kind und seiner Umwelt - wechselseitige Beeinflussung geschieht (Eigenaktivität des Kindes und die Anforderungen der Umwelt wirken aufeinander. Dies geschieht lebenslang. Das Bild vom Kind - Katholischer Reggio-Kindergarten. ) Das Kind reift heran. Die menschliche Entwicklung verläuft in Phasen. Diese verlaufen in allen Kulturen relativ zeitgleich. Sie sind von außen kaum beeinflussbar. Hoffe ich konnte Dir annähernd helfen. Vielleicht solltest Du Dir Deine Unterlagen mal genauer ansehen. Das ist Stoff aus dem ersten Lehrjahr und Inhalt von LF 4;o) LG Anni
Wir begleiten sie in Gesprächen, Beratungen und Angeboten. Der Drang zu lernen liegt in jedem Menschen und muss lediglich geweckt und angeregt werden. Kinder wenden sich im Spiel intrinsisch motivierten Lerninhalten zu. Ausgehend von einer sicheren Bindung zu Pädagogen und Spielpartnern unseres Kindergartens, hat jedes Kind die Möglichkeit seine (Um-)Welt zu erkunden, andere soziale Beziehungen einzugehen und zu lernen. Bild vom kind pädagogik van. Hierzu benötigen sie vorerst keine Impulse von außen. Angetrieben von eigenen Zielen und Ideen können sie sich im Spiel ganz einer Sache widmen, sich ganz in das Spiel vertiefen und ungestört die Welt kennenlernen. Unsere Aufgabe als Pädagogen ist es, als "sicherer Hafen" für die Kinder bereitzustehen und die entsprechenden Materialien und strukturierte Räume - innen wie außen – zur Verfügung zu stelle. Als erste soziale Beziehung erlebt das Kind eine Beziehung zu seinen Eltern. Mit dem Besuch eines Kindergartens erweitert sich das soziale Beziehungsnetzwerk eines Kindes in erheblichem Maße.
Sie ist der festen Überzeugung, dass Kinder ihre Umwelt selbst erkunden möchten, ohne jeglichen Einfluss von außen. Seitz, M & Hallwachs, U. 55). Die "vorbereitete Umgebung" sollte demnach keine Materialien bereitstellen, die nicht auf das Kind abgestimmt sind. Hilfreicher und anregender wäre es, wenn diese die Kinder "in ihren spezifischen Phasen ansprechen" würden. 68). Wichtig ist es hierbei, dass die "Räume" einladend gestaltet sind, die "Tische und Stühle" an die Größe der Kinder angepasst sind und das "Geschirr" und "Besteck" kindgerecht ist. Auch die Materialien in ihrer Umgebung sollten so angeboten werden, dass sie "auf einer Höhe platziert sind, die Kinder problemlos erreichen können. 69). Das Bild vom Kind in der Montessori-Pädagogik - GRIN. Die Aufgabe des Erziehers besteht nicht darin, in das eigenständige Arbeiten der Kinder einzugreifen, sondern vielmehr darin, sie zu "unterstützen", zu "ermutigen" und je nach Situation zu "helfen", wobei "die Individualität des Kindes" immer im Mittelpunkt steht (Storck, C. Der Erzieher nimmt in der Montessoripädagogik zugunsten des Kindes also eher eine passive Rolle ein, damit der "'Geist des Kindes sich frei entfalten kann'".
Jedes Kind ist von Geburt an ein einzigartiger, vollwertiger Mensch mit individuellen Bedürfnissen, Fähigkeiten, Begabungen und Wahrnehmungen. Sie fühlen, sehen, denken und äußern sich, jedes auf seine Art. Kulturelle und gesellschaftliche Verhältnisse sowie die familiären Bedingungen tragen zu der Einzigartigkeit und Besonderheit des Kindes bei. Kinder sind neugierig, kreativ und haben eine große Gestaltungslust. Sie wollen die Welt erkunden, begreifen, fühlen, ertasten und verstehen. Bild vom kind pädagogik 1. Jedes Kind hat Talente, die gefunden und gefördert werden sollten. Denn Kinder, die ihre Fähigkeiten entdecken, entwickeln und einsetzen, tanken Selbstbewusstsein und haben Freude am Lernen. Um sie in ihrem Wesen, ihren Begabungen und ihrer Persönlichkeit zu stärken, muss ich als Tagesmutter meine Bedürfnisse und Einstellungen zu ihrem Tun und Handeln reflektieren und hinterfragen. Die Achtung des Kindes als individuelles Subjekt mit all seinen Begabungen, Gefühlen, Fähigkeiten und seinem Temperament ist der Ausgangspunkt meiner pädagogischen Arbeit.
Es hat "100 Sprachen". Es drückt sich über Gestik, Mimik, Spiele, Tanz, Musik, Worte, künstlerische Werke (Bilder), Bewegung und vieles mehr aus. Es ist reich an Ideen und Einfällen. Das Kind hat andere Zeiten. Bei seinen Aktivitäten spielt Zeit keine Rolle. Es hat die Fähigkeit sich ganz seiner Tätigkeit hinzugeben. Das "neue Bild" vom Kind und seine "kompetenzorientierte Bildung" in ausgewählten Bildungsplänen für Tageseinrichtungen.. Das Kind will seine Fähigkeiten erweitern. Es gestaltet seine Bildung und Entwicklung von Anfa ng an mit. Es will von sich aus lernen, wenn es sich sicher und geborgen fühlt. Das Kind hat Rechte. Insbesondere hat es ein Recht auf bestmöglichste Bildung, Liebe und Anerkennung. Dabei sind Mitsprache, Mitentscheidung und Mitgestaltung sowie die Erfüllung von Pflichten grundlegend. "Wir beziehen uns auf ein Kind, das zuhört und beobachtet, das aber auch agiert und fordert und somit seine Entwicklung aktiv mit- gestaltet. " (aus Reggio)
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