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Liebe Schüler,... Jugend ohne Gott (Ödön von Horvath) ist ein sehr beliebtes Schulbuch, ich will euch auf dieser Seite helfen das Buch besser zu verstehen wenn ihr Probleme habt. Hier findet ihr Inhaltsangaben, Charakterisierungen, Interpretation uvm. zu Jugend ohne Gott von Ödön von Horvath. Wenn ihr diese Seite aufmerksam lest ist es kein Problem Jugend ohne Gott zu verstehen und in der Klassenarbeit eine gute Note zuschreiben. Interpretation "Jugend ohne Gott" Charakterisierung Eva "Jugend ohne Gott" Inhaltsangabe zum Roman "Jugend ohne Gott" Der Roman "Jugend ohne Gott" von Ödön von Horváth (1937), der 1994 zum ersten mal im Suhrkampverlag erschienen ist, spielt zur Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland und behandelt folgende Themen: Hinwendung zu Wahrheit und Gerechtigkeit, die Morallosigkeit, Manipulierbarkeit und Verrohung der Jugend zur Zeit des Nationalsozialismus und die Bedingungen eines nationalsozialistischen Regimes. Der Roman ist in der Ich-Erzählperspektive aus sich eines 34-jährigen Geographie- und Geschichtslehrers geschrieben, zum Teil in Form von Tagebucheinträgen.
Der Lehrer verliert, weil er das Tagebuch eines Schülers ohne Erlaubnis gelesen hat, seinen Job als Lehrer. Der Dorfpfarrer bietet ihm jedoch eine Lehrerstelle in einer Missionsschule in Afrika an. Der Lehrer nimmt dieses Angebot an und fährt am Ende des Werkes nach Afrika um die "Neger" zu unterrichten. Im Verlauf der Handlung denkt der Lehrer erst an keinen Gott, dann, dass es nur einen schrecklichen, schlimmen Gott gibt und gegen Ende hat er zum Glauben an einen guten Gott zurückgefunden. Der Roman "Jugend ohne Gott" lässt sich unterschiedlich deuten. Einerseits zeigt die Handlung den Entwicklungsweg von der Gottesferne zur Gottesnähe. Der Autor beschreibt also die Geschichte einer Gottessuche. In Betracht dieses Aspekts lässt sich das Werk als einen religiösen Roman interpretieren. (siehe Interpretationen) Eine andere Interpretation für den Roman, ist die des Kriminalromans. Der Roman enthält viele Aspekte eines Kriminalromans. Die Entlarvung eines Mörders ist im ganze Werk präsent und auch andere Punkte, wie der Gerichtsprozess, entsprechen einem Kriminalroman.
In dem Tagebuch steht, daß Z ein Liebesverhältnis zu Eva. die eine jugendliche Räuberbande anführt. Am Ende des Tagebuchs steht. daß er jeden umbringt. der sein Kästchen anrührt. Zwei Tage später wird N erschlagen gefunden. Z wird Verdächtigt. Vor Gericht gesteht Z den Mord. Als der Lehrer in den Zeugenstand gerufen wird, gesteht er, dass er das Tagebuch gelesen hat. Nach Evas Aussage steht fest, dass ein dritter am Tatort gewesen ist. Das Urteil war vorerst, daß Z eine kleine Freiheitsstrafe erhält. Gegen Eva wird ein Prozeß wegen meuchlerischen Mordes angesetzt. Der Lehrer versucht aber den wahren Mörder zu finden. Bei einem Gespräch mit T wird sich der Lehrer immer sicherer, daß er der Mörder ist. T begeht Selbstmord, da er bemerkt, dass der Lehrer auf die Schliche gekommen ist. Ts Mutter behauptet der Lehrer sei schuld, doch man findet ein Geständnis des T. Es stellt sich heraus, dass er den N ermordet hat um zu sehen wie es ist jemanden umzubringen. Der Lehrer wird suspendiert und reist nach Afrika.
Vor allem Jugendliche würden sich keine eigene Meinung mehr bilden, sondern würden wie Fische im Schwarm mitschwimmen. Als ein Junge aus der Klasse unerwartet an einer Lungenentzündung stirbt, sieht der Lehrer erschrocken die Gefühl- und Herzlosigkeit seiner Schüler N und T. Der Lehrer begleitet seine Schüler in ein Zeltlager, das eigentlich als vormilitärische Ausbildung dient., Während die Schüler gedrillt werden, diskutiert der Lehrer mit einem Pfarrer über Gott. Der Lehrer selber glaubt seit seinem Kriegseinsatz als junger Soldat im 1. Weltkrieg nicht mehr an Gott. Der Lehrer liest das Tagebuch von Z, weil er denkt, dass Z ihm etwas verheimlicht. In diesem Tagebuch schreibt Z, er werde jeden töten, der sein Tagebuch liest. Z bemerkt, dass jemand sein Tagebuch gelesen hat und verdächtigt seinen Zeltnachbar N. Am folgenden Tag wird der Schüler N nach einem Streit mit Z mit einem Stein erschlagen. Z gibt in einem Verhör zu, diesen erschlagen zu haben. Im nachfolgenden Gerichtsprozess argumentiert der Verteidiger von Z allerdings, Z habe N nicht erschlagen und Z wolle mit seinem Geständnis nur Eva beschützen.
Interpretation: Den "Kindern" wird bereits in der Schule beigebracht wie man tötet und wie man in der Wildnis überlebt, auch die Mädchen werden davon nicht verschont. "Alles Denken ist ihnen verhasst. Sie pfeifen auf den Menschen!. Sie wollen Maschinen sein, Schrauben, Räder, Kolben, Riemen doch noch lieber als Maschinen wären sie Munition: Bomben, Schrapnells, Granaten. Wie gerne würden sie krepieren auf irgendeinem Feld. Der Name auf jenem Kriegerdenkmal ist der Traum ihrer Pubertät. " Statt der Pubertät werden die Kinder mit Aufgaben und Gedanken von Erwachsenen konfrontiert und glauben eher an Hitler als an Gott. Im Laufe des Romans entwickelt der Lehrer ein Gewissen was zur Zeit des Nationalsozialismus sehr ungewöhnlich war. Der Lehrer ist ein stiller Rebell gegen den Nationalsozialismus, der aber nichts gegen das rassistische System ausrichten kann. Er verabscheut die willenlosen Menschen die Hitler blind gehorchen, doch er wagt es nicht sich aufzulehnen und, flüchtet am Schluß nach Afrika.
Weitere Dramen des Autors sind Revolte auf Côte 3018(1927), Sladek, der schwarze Reichswehrmann (1929) Italienische Nacht (1931), Kasimir und Karoline (1932). Erzählhaltung: Der Roman ist in der Ich - Erzählung (teilnehmende Erzh. ) geschrieben. Inhaltsangabe: Der 34-jährige Geschichte und Geographielehrer unterrichtet an einem Gymnasium. Durch die Aussage, daß ein Neger auch ein Mensch ist, kommt es zu einem Konflikt mit Eltern und Schülern. Er erhält einen Brief von der Klasse, in dem er gebeten wird sie abzugeben. Die Klasse fährt kurze Zeit später in ein Ferienlager, wo sie eine vormilitärische Ausbildung erhält. Der Lehrer beobachtet eines Nachts, daß Z von einem fremden Jungen einen Brief erhält. Am nächsten Morgen wird ihm von einer Rauferei zwischen N und Z gemeldet. Die Rauferei ging darum. daß Z nachts immer in sein Tagebuch schreibt. Z bewahrt sein Tagebuch und seine Briefe in einem Kästchen auf. Der Lehrer nutzt eine Gelegenheit, um dieses Kästchen aufzubrechen und Zs Tagebuch zu lesen.