ändernder Rahmenbedingungen anzupassen. Dieser Prozess ist schulformspezifisch und wird im Folgenden am Kernlehrplan Sport für das Gymnasium (G9) beispielhaft erläutert. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator Primarstufe - Richtlinien und Lehrpläne. Ziel dabei ist vor allem in einem gemeinsamen Prozess die curricularen Anforderungen so umzusetzen, dass ein verbindlicher schulinterner Lehrplan entsteht, der die schulspezifischen Besonderheiten und Stärken berücksichtigt. Für die Planung und Erstellung der Unterrichtsvorhaben stehen im Folgenden systematisierte Übersichtslisten zu den einzelnen Kompetenzerwartungen in den Bewegungs- und Inhaltsfeldern zur Verfügung, die anforderungsgemäß nach Niveaustufen (Ende 6; Ende Sek I) aufgeteilt sind.
Materialien für die Fachkonferenzarbeit Allgemeine Aufgaben und Organisation der Fachkonferenz Die Fachkonferenzen der einzelnen Schule haben sowohl allgemeine als auch auch fachspezifische Aufgaben. Für die Fachkonferenz Sport gibt es dazu einige Arbeitshilfen, die dabei helfen, diese Aufgaben zu strukturieren und die Organisation insgesamt zu erleichtern. Arbeitshilfen für die Fachkonferenzarbeit ( PDF / Word) Ablaufplan für die FK-Arbeit (Balkenplan) ( PDF / Word) Empfehlungen zur Geräteausstattung von Sporthallen ( Handreichung) Beispielhaftes Prozessmanagement zur Organisation einer Schulskifahrt ( Word / PDF) Entwicklung und Umsetzung konzeptioneller Vorgaben Neben vielen organisatorischen Absprachen hat die Fachkonferenz insbesondere die Aufgabe die Unterrichtsqualität zu sichern und weiter zu entwickeln. Schulinterner lehrplan realschule nrw.de. Hilfreich sind z. B. : Exemplarisches Konzept zur Leistungsbewertung ( PDF / Word) Info-Blatt für Schülerinnen und Schüler zur Leistungsbewertung ( PDF / Word) Exemplarisches Konzept zum Sicheren Schwimmen ( PDF / Word) Erstellung schuleigener Lehrpläne Die Fachkonferenz hat die originäre Aufgabe auf der Grundlage der jeweils gültigen Kernlehrpläne einen schulinternen Lehrplan zu entwickeln und vor dem Hintergrund schuleigener Evaluationsprozesse und sich ggf.
Die "Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht" und ergänzende Materialien sind ab sofort verfügbar. Erste konkretisierte Unterrichtsvorhaben für verschiedene Jahrgänge und Fächer in unterschiedlichen Unterrichtsszenarien stehen ebenfalls zur Verfügung. Das Angebot wird im Laufe des Schuljahres fortlaufend ergänzt. Schulinterne Lehrpläne – Adolf Reichwein Realschule. Angebot zum Lehren und Lernen in Distanz Übersicht - Lehrpläne für die Primarstufe und Beispiele für schulinterne Arbeitspläne
"Kernlehrpläne in Nordrhein-Westfalen greifen die KMK-Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss auf und zeigen durch Zwischenstufen, wie man diese Standards erreichen kann. Sie beschreiben deshalb neben einem Abschlussprofil für das Ende der Sekundarstufe I die Anforderungen, die am Ende der Klassen 6, 8 und 10 (künftig: Klasse 9 am Gymnasium) erreicht sein müssen, in Form von Kompetenzen. " (Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW) Bezugnehmend auf die gültigen Kernlehrpläne wurden von den jeweiligen Fachbereichen die schulinternen Lehrpläne (Curricula) entwickelt. Schulinterner lehrplan realschule new zealand. Wir haben für Sie eine übersichtliche und etwas verkürzte Form der Darstellung gewählt. Die Pläne können Sie als pdf-Dateien aufrufen. Selbstverständlich steht es Ihnen jederzeit frei, Einsicht in die entsprechend ausfühlichen Fachcurricula zu nehmen. Unsere Lehrpläne sind verbindliche Grundlagen für den Unterricht. Sie werden regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.
Lehrpläne und Kernlehrpläne für die Realschule in Nordrhein-Westfalen In diesem Angebot stehen die Kernlehrpläne für die Sekundarstufe I der Realschule in NRW sowie fachliche Unterstützungsmaterialien zur Verfügung Die fächerübergreifende Rahmenvorgabe " Verbraucherbildung in der Schule " ist seit dem 01. 08. 2017 für alle Schulformen in der Primarstufe und der Sekundarstufe I in Kraft. Endfassung Rahmenvorgabe Verbraucherbildung (PDF-Datei 337 KB) Nachfolgende Übersicht verdeutlicht die Gültigkeit der neuen bzw. Schulinterner lehrplan realschule new blog. bisherigen Kernlehrpläne für Englisch, die zweite Fremdsprache und ggf. weitere Fremdsprache im Wahlpflichtbereich. Grundlage sind die entsprechenden Regelungen der APO SI.
Anschließend sucht man eine (oder mehrere) dazu passende Kompetenzerwartungen aus den unterschiedlichen Inhaltsfeldern und ergänzt diese auf der Karte. Ein Beispiel für eine solche UV-Karte ist im Folgenden dargestellt: Anschließend ergänzt man die jeweiligen inhaltlichen Kerne und Schwerpunkt, die sich ebenfalls im Kernlehrplan oder auch in den Übersichtlisten finden lassen. Mit einem aussagekräftig formulierten Thema ist dann das erste Unterrichtsvorhaben erstellt. Der Vorgang wird mit Hilfe des unten stehenden Videos auch noch einmal erläutert. Schulentwicklung NRW - Fachportal Sport - Unterrichtsentwicklung - Materialien für die Fachkonferenzarbeit. UV-Karte (Vorderseite) Nachdem das erste Unterrichtsvorhaben erstellt wurde, wird dieses Vorgehen solange wiederholt bis alle Kompetenzerwartungen einer Niveaustufe (z. Ende der 6) mindestens in einem Unterrichtsvorhaben akzentuiert wurden. Abschließend müssen die so erstellten Unterrichtsvorhaben dann auf die einzelnen Jahrgangsstufen verteilt werden, sodass eine Partitur entsteht. Dabei gilt es zu berücksichtigen, dass der Kompetenzaufbau in den einzelnen Bewegungs- und Inhaltsfeldern im Sinne eines Spiralcurriculums organisiert ist.
Schulinterne Beispiellehrpläne Die Schulen in NRW gestalten ihren Unterricht auf der Grundlage von kompetenzorientierten Kernlehrplänen, die seit ca. 12 Jahren sukzessive orientiert an den nationalen Bildungsstandards der KMK entwickelt werden. Es werden für die einzelnen Fächer Kompetenzerwartungen und Inhaltsfelder festgelegt, die sowohl fachliche wie auch überfachliche Standards umfassen. Diese verbindlichen Anforderungen ermöglichen für alle am schulischen Bildungsprozess Beteiligten Transparenz und Orientierung. Da die Kernlehrpläne auf wesentliche fachliche Kompetenzen und Inhalte fokussiert sind und nicht die gesamte Breite der schulischen Bildungsarbeit abdecken, steht den Schulen im Rahmen ihrer individuellen, standortbezogenen Schulprogrammarbeit ein wichtiger pädagogisch-fachlicher Gestaltungspielraum zur Verfügung. Sie legen im Rahmen ihrer schulinternen Lehrpläne fest, welche Unterrichtsvorhaben zu bestimmten Zeitpunkten die Entwicklung jeweils spezifischer Kompetenzen zum Ziel haben.
Wir als Kinder helfen durften und wie wir heimlich die Teig Reste stibitzen. Jeder machte aus einem Teig den wir von der Mutter bekamen seine eigenen Plätzchen, da wurde nicht gespart an Zucker Perlen, Mandeln und Schoko Glasur. Die Küche sah hinterher wie ein Schlachtfeld aus. Der Vater saß im Keller und stellte die Geschenke selber her, weil es damals kein Geld gab. Das Wohnzimmer festlich geschmückt der Tannenbaum stand in der Mitte des Zimmers jeder Lamettastreifen einzeln aufgehängt, Kugeln seit Jahrzehnten in den Familien, wurden aufgehängt, das besondere waren die Süßigkeiten reich bestückt? Ein paar Tage später sah er ziemlich leer aus. Natürlich waren das die Weihnachtsmäuse. Ha ha das war Ich. In unseren besten Kleidern und strahlenden Augen der Erwartung was der Weihnachtsmann uns mitgebracht hat kamen wir alle zum Essen. Die ganze Wohnung roch nach selbst gebackenen Plätzchen und Kerzenduft. Der Weihnachtsbaum mit seinen Wachskerzen strahlte, darunter lagen die Geschenke. Der etwas andere Weihnachtsbaum - Weihnachtsgeschichte. Am liebsten hätten wir die Geschenke als erstes ausgepackt aber, wurde gegessen im Hintergrund lief Weihnachtsmusik.
Gewinne so gut wie nie. OK, sollte vielleicht auch öfter mal was mitmachen. Auf jeden Fall steht da klar und deutlich, schwarz auf weiß und ganz unmissverständlich: negativ. Das könnte man aber auch etwas positiver formulieren. Und nix von wegen Trostpreis oder so. Dafür gibt es ein ganz schickes Zertifikat zum Herunterladen. Aber so ein zerknittertes "Sie haben den Haupttreffer"… Was soll's. Nichts mit 10 Tage gratis Heimurlaub. Aber wenn ich es mir so recht überlege, über Weihnachten…? bringt auch nicht so wirklich viel. Da sind die halben Tage ja eh schon frei. Vielleicht nächstes Mal. So, entspannt und guten Mutes ins familiäre Weihnachtsfest im ganz kleinen Kreise. Mit meinem schmucken Zertifikat und mehrfach angestochen sollte eigentlich nicht viel schief gehen. Die etwas andere Weihnachtskrippe. Eine Weihnachtsgeschichte zum Vorlesen. Aber auch Corona kann man gute Dinge abringen: Das zweite Jahr in Folge werde ich der "kuscheligen" Begrüßung von Tante Gertrude davon kommen. Eine bessere Entschuldigung wird es nie mehr geben. Gebt auf Euch und die Euren acht.
Ohhhh, wie schade, hörte man Lucie sagen. Janis schrie laut: Wir müssen den Schlitten wieder aufrichten und die Geschenke einsammeln! Gesagt, getan. Frau Klein gab das Kommando. 1, 2, 3 zählte sie vor. Alle Schüler zogen, drückten und schoben. Angeli und Jolina stöhnten vor Anstrengung. Und mit einem lauten Hauruck landete der umgekippte Schlitten schließlich auf seinen Kufen. Die Rentiere standen wieder an ihrem Platz. Die Pakete hatten sie im Nu eingesammelt und aufgeladen. Das habt ihr toll gemacht, lobte sie Frau Fuchs. Aber wo ist nur der Weihnachtsmann?, fragte Alisa. Sie schauten sich um. Von ihm war weit und breit nichts zu sehen. Frau Klein wollte nicht länger warten. Los, befahl sie, steigt ein! Die etwas andere weihnachtsgeschichte lustig. Wir suchen ihn. Er muss hier irgendwo sein. Das ließen sich die Kinder nicht zweimal sagen. Rasch kletterten sie auf den Schlitten. Es war eigenartig. Die ganze Klasse fand darin Platz. Es schien, als ob er mit jedem Kind das hinzukam, ein bisschen größer wurde. Frau Fuchs setzte sich neben Frau Klein auf den Kutschbock.
Er wird so leben, wie wir uns die Menschen vorgestellt haben. » Doch der Engel begriff es nicht. «Aber das wird sie wahrscheinlich gar nicht interessieren. Sie lehnen dein Wort ab und am Ende bringen sie Jesus noch um... » «Ja», antwortete Gott nun sehr ernst, «das werden sie sogar ganz bestimmt tun. » Gottes unbegreifliche Liebe Der Engel wurde immer verzweifelter: «Warum? », rief er. «Du bist doch der Mächtige, der Schöpfer des Universums. Hast du keinen anderen Plan? » Doch Gott erklärte geduldig: «Nein. Ihre Schuld klebt an ihnen und reisst sie immer weiter von uns weg. Sie haben sich auf Dinge eingelassen, die hier im Himmel keinen Platz haben. Licht und Finsternis können nicht gleichzeitig an einem Ort sein. Egoismus und Liebe passen nicht zusammen. Doch sie sollen nicht getrennt von uns bleiben, dafür haben wir sie viel zu lieb. Das Böse hat die Tür zum ewigen Leben zugestossen. Jemand muss in den Tod gehen, um diese Tür zu uns wieder zu öffnen. Das können nur wir selbst tun. Deswegen wird Jesus als Mensch geboren werden.