– Loris Malaguzzi Die hundert Sprachen des Kindes. Die hundert gibt es doch. Das Kind besteht aus hundert Sprachen hundert Händen hundert Gedanken hundert Weisen zu denken, zu spielen und zu sprechen. Hundert immer wieder hundert Arten zu hören, zu staunen und zu lieben. Hundert heitere Arten zu singen, zu begreifen hundert Welten zu entdecken hundert Welten frei zu erfinden hundert Welten zu träumen. Die hundert Sprachen der Kinder - Reggio-Pädagogik : Lernando.de. Das Kind hat hundert Sprachen. Und hundert und hundert und hundert. Neunundneunzig davon aber werden ihm gestohlen, weil Schule und Kultur ihm den Kopf vom Körper trennen. Sie sagen ihm: ohne Hände zu denken, ohne Kopf zu schaffen zuzuhören und nicht zu sprechen. Ohne Heiterkeit zu verstehen, zu lieben und zu staunen nur zu Ostern und Weihnachten. Spiel und Arbeit Wirklichkeit und Fantasie Wissenschaft und Imagination Himmel und Erde Vernunft und Träume seien Dinge, die nicht zusammenpassen. Sie sagen ihm kurz und bündig, dass es keine hundert gäbe. Das Kind aber sagt: Und ob es die hundert gibt.
Die Reggio-Pädagogik ist nach der italienischen Stadt Reggio Emilia benannt. Nach dem Zweiten Weltkrieg entwickelte sich in den dortigen Kindergärten eine neue Erziehungsphilosophie, die maßgeblich von dem Pädagogen und Psychologen Loris Malaguzzi geprägt wurde. Heute ist das Konzept weltweit anerkannt und verbreitet. Im Zentrum der Philosophie von Reggio steht das wahrnehmende und lernende Kind, das sich aktiv mit seiner Umgebung auseinandersetzt und seine Erfahrungen in "100 Sprachen" äußert. Zu diesen 100 Sprachen des Kindes gehören neben der realen Sprache unter anderem das Tanzen, Singen, Rollenspiel oder Entdecken. 100 Sprachen – Dialog Reggio e.V.. Kinder sind selbst aktiv Zentraler Gedanke der Reggio-Pädagogik ist, dass Kinder ihre Welt selbst erforschen und entdecken. Um ihre Erfahrungen zu machen und zu lernen, werden ihnen keine fertigen Lösungen präsentiert. Stattdessen werden Materialien und Räume bereit gestellt, in denen jedes Kind seine eigene Ausdrucksform finden kann. In den Reggio-Kindergärten verstehen sich Erzieherinnen als so Begleiterinnen, die Kinder in ihrer natürlichen Wissbegierde und Neugier unterstützen, sie aber nicht anleiten.
Wahrnehmungs- und Ausdruckserziehung sind deshalb ein zentrales Anliegen. Hier einige Texte: Internationale Tagung "Das Kind im Blick. Eine gemeinsame Ausbildung für den Elementarbereich und die Grundschule". 02. -03. 02. 2007 an der Universität Bremen Themenseite des Deutschen Bildungsservers zur Reggio Pädagogik Martin R. Textor: Online-Handbuch zur Kindergartenpädagogik - dort "Reggio" in die Suchfunktion eingaben und an die 70 Artikel erhalten Ringvorlesung: Familie als wichtigste Bildungsinstitution? WS 2004-2005, Universität Bremen Carle, Ursula (2002): Kindergarten und Schule - zwei Welten? Modelle veränderten Schulanfangs und die Anforderungen an die Kindergärten Carle, Ursula (2000): Was bewegt die Schule. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, S. 199-228 Hermann, G., Riedel, H., Schock, R. & Sommer, B. (1993). Das Auge schläft bis es der Geist mit einer Frage weckt. Krippen und Kindergärten in Reggio/Emilia (5. Aufl. ). Berlin: Fipp Krieg, E. (2002). Ein Kind ist aus hundert gemacht | lernwillig. Lernen von Reggio. Theorie und Praxis der Reggio-Pädagogik im Kindergarten.
Ihm wird also gesagt, dass es Hundert nicht gibt. Das Kind aber sagt: "Und es gibt Hundert doch. "
In den Ateliers werden die Kinder von einer Fülle von Materialien und Farben aufgefordert, ihre Welt kreativ zu erschaffen. Jedes Kind hat einen Stammpädagogen. Er ist Ansprechpartner, Vertrauensperson, Beobachter, Begleiter und Elternersatz für die Kitastunden. Die Kinder können sich hinter ihm verstecken, ihn fragen, mit ihm reden, gemeinsam die Regeln lernen, mit ihm zum Essen gehen, mit ihm singen, sich an ihn kuscheln. Die Erzieher sind als "Gastgeber des Raumes" den Funktionsräumen zugeteilt. Sie stehen den Kindern beratend zur Seite, achten auf die Umsetzung der Regeln und beobachten und dokumentieren. Sie initiieren die regelmäßigen Projekte und pflegen die Entwicklungsbücher aller Kinder.
Ein besonderes Auge wird auf die Freiheit und Individualität der Kinder und der Pädagogen geworfen. Es soll ein Wir- Gefühl entstehen. Doch dass kann nur dann geschehen, wenn das Kind sein Ich und seine eigene Persönlichkeit entwickeln kann und darf. Ernorm wichtig sind auch die Rechte der Kinder. Wer über Rechte verfügt, besitzt einen anderen Status. Kinder beleben und steuern den Prozess der Erziehung, sie sind nicht Gegenstand von Erziehung. Die Reggio- Pädagogik ist nicht kopierbar. Sie muss mit all ihren Zielen für die die jeweiligen Institutionen individuell konzipiert und angepasst werden. Vgl. (Silvia, Jannsen Rolf 2014, S. 296) Vorweg ist zu erwähnen, dass Malaguzzi nicht von der "Rolle der Erzieherin" spricht sondern allgemein von der "Rolle der Erwachsenen". Alle Erwachsenen sind am Bildungsprozess des Kindes beteiligt, die Eltern wie auch die Erzieher/innen. Deshalb ist der Aufbau einer stabilen Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen wichtig um eine emotionale Sicherheit zu bieten.
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Stelle, Ausbildung, Studium finden in der Landesverwaltung Mecklenburg-Vorpommern. Hinweis Alle freien Stellen im Schuldienst von MV finden Sie auf Mehr als 500 junge Menschen absolvieren aktuell eine Ausbildung in der Landesverwaltung – und die Zahl der Ausbildungsplätze steigt in den kommenden Jahren weiter an. Die Auszubildenden erhalten eine professionelle Betreuung, ein überdurchschnittliches Ausbildungsgehalt und – je nach Ausbildung – die Möglichkeit zur Verbeamtung auf Widerruf mit besten Übernahmechancen. Offene Ausbildungsplätze (1) Die Landesverwaltung Mecklenburg-Vorpommern bietet eine große Auswahl an Ausbildungsplätzen in unterschiedlichen Berufen. In MV sind noch 3.500 Ausbildungsplätze unbesetzt | NDR.de - Nachrichten - Mecklenburg-Vorpommern. Fischereisekretäranwärterin bzw. Fischereisekretäranwärter (w/m/d) (1 Platz) Landesamt für Landwirtschaft, Lebensmittelsicherheit und Fischerei M-V in 18059 Rostock ab 04. 10. 2022 (1 Platz) Geplante Ausbildungsplätze (98) Hier finden Sie die Ausbildungsplätze, die die Landesverwaltung aktuell plant, aber noch nicht ausgeschrieben hat.
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Schlossfestspiele Schwerin mit Blick auf den schönsten Landtag Deutschlands, Foto: S. Winkler Unbefristete Stellen langfristige Lebensplanung Unbefristete Stellen langfristige Lebensplanung Pädagoginnen und Pädagogen im Schuldienst von Mecklenburg-Vorpommern werden in der Regel unbefristet angestellt. Auch befristete Vertretungslehrerinnen und Vertretungslehrer haben gute Chancen auf eine Übernahme in ein unbefristetes Beschäftigungsverhältnis. MV hat einen hohen Freizeitwert bis ins Alter - Paddeln im Recknitztal. Foto: WERK3 Schnelle Verbeamtung mehr Sicherheit Schnelle Verbeamtung mehr Sicherheit Neu eingestellte Lehrerinnen und Lehrer werden in Mecklenburg-Vorpommern in der Regel verbeamtet. Wie in anderen Ländern liegt die Altersgrenze bei 40 Jahren. Auch Referendarinnen und Referendare können für die Dauer des Vorbereitungsdienstes auf Widerruf verbeamtet werden. Chillen nach Feierabend in Waren an der Müritz. Foto: T. Freie ausbildungsplätze 2019 mv aktuell. Grundner Mehr Einkommen gutes Auskommen Mehr Einkommen gutes Auskommen Überdurchschnittlicher Verdienst bei niedrigeren Lebenshaltungskosten und Immobilienpreisen: Für Lehrerinnen und Lehrer zahlt sich Mecklenburg-Vorpommern doppelt aus.
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