Inhalt Literaturnachweis - Detailanzeige Autor/in Wittmann, Erich Ch. Titel Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht der Grundschule - vom Fach aus. Quelle Aus: Hanke, Petra (Hrsg. ); Möwes-Butschko, Gudrun (Hrsg. ); Hein, Anna Katharina (Hrsg. Mathematik differenziert – Westermann. ); Berntzen, Detlef (Hrsg. ); Thieltges, Andree (Hrsg. ): Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL ( 2010) S. 63-78 Verfügbarkeit Beigaben Illustrationen; grafische Darstellungen Sprache deutsch Dokumenttyp gedruckt; Sammelwerksbeitrag ISBN 3-8309-2695-2; 978-3-8309-2695-5; 978-3-86877-003-2 Schlagwörter Lerndiagnostik; Schuljahr 02; Schulorganisation; Aktives Lernen; Lernumgebung; Beispiel; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Einmaleins; Mathematikunterricht; Deutschland; Dortmund Abstract Der Autor thematisiert in seinem Beitrag alternative Möglichkeiten der Feststellung von Lernfortschritten im Kontext des Projektes "mathe 2000". [... ] Zuerst wird eine für natürliche Differenzierung beispielhafte Lernumgebung zum Einmaleins einschließlich des mathematischen Hintergrunds so ausführlich beschrieben, dass sie ohne große Mühe im Unterricht inszeniert werden kann.
Um die bei der Umsetzung einer neuen Lernkultur so wichtige Kindorientierung konsequent zu berück-sichtigen, werden bei Reggio verschiedene Mittel genutzt.
Bereits Johann Heinrich Pestalozzi lehrte die Bedeutung der Anschauung für die Erkenntnis. Im Mathematikunterricht verstehen einige SuS beim Lösen von Tauschaufgaben nicht, dass die Summanden vertauschbar sind – wobei die Summe immer gleich bleibt. Sie rechnen Aufgabe und Tauschaufgabe unabhängig voneinander aus. Das fehlende Verständnis der Beziehungen zwischen einer Gesamtmenge und ihren Teilmengen erschwert den Kindern das Rechnen, wobei dies erst auffällt, wenn diese an die Grenzen des zählenden Rechnens stoßen. Als ein besonders gut geeignetes didaktisches Material, um dem schematisch zählenden Rechnen entgegenzusteuern, hat sich in meiner Praxis die konsequente Nutzung des Zehnerfelds erwiesen. Dieses verwende ich bei meinen SuS bei der Zahl- und Mengeneinführung von Anfang an. Besonders jüngere SuS sind mithilfe einer Schatzkiste (Schuhkarton mit Glitzerfolie beklebt) leicht zur aktiven Mitarbeit zu motivieren. Der Raum als 3. Erzieher | Dr. Mandy Fuchs. Als Ritter oder Prinzessin gehen sie – bewegungsfreudig – auf Entdeckungsreise im Klassenraum und Schulhaus oder auch auf dem Schulhof, um den verloren gegangenen Schatz allein, paarweise oder in Kleingruppen zu finden.
Standortgebundene Dienste Suchen im Datenbestand Ihrer Institution Falls Ihr Rechner sich im Netzwerk einer bei uns registrierten Einrichtung befindet, wird Ihnen automatisch ein Link angeboten, über den Sie die Literatur in den Beständen Ihrer Einrichtung suchen bzw. finden können. Dazu vergleichen wir die IP-Adresse Ihres Rechners mit den Einträgen unserer Registrierung. Eine Speicherung Ihrer IP-Adresse findet nicht statt. Von außerhalb der registrierten Institutionennetzwerke können Sie sich mit Hilfe der Liste "Institution wählen" manuell zuordnen um o. g. Link zu erzeugen. Elektronische Zeitschriftendatenbank (EZB) UB Regensburg Falls Ihr Rechner sich im Netzwerk einer bei uns registrierten Einrichtung befindet und der Zeitschriftentitel des gewählten Artikel-Nachweises durch die EZB erfasst ist, bekommen Sie einen Link angeboten, der Sie zum entsprechenden Eintrag leitet. Mathematik in der Grundschule differenziert unterrichten – Westermann. Dort bekommen Sie weitere Hinweise zur Verfügbarkeit. Standortunabhängige Dienste Die Anzeige der Links ist abhängig vom Dokumenttyp: Zeitschriftenartikel sind, sofern verfügbar, mit einem Link auf den passenden Eintrag des Zeitschriftentitels in der Zeitschriftendatenbank (ZDB) der Staatsbibliothek Berlin versehen.
Überblick Mit dem Modul 6. 5 werden Materialien angeboten, die zur Auseinandersetzung mit der Frage anregen, wie es möglich ist, Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen, die im Fach Mathematik zieldifferent unterrichtet werden, dennoch wertschätzend am gemeinsamen Unterricht teilhaben zu lassen. Wie kann man individuelles, zieldifferentes Lernen im Mathematikunterricht initiieren, ohne die Kinder zu "vereinzeln" oder in Lerngruppen zu separieren? Wie kann man Kinder (nicht nur! ) mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung individuell fördern und dennoch in die Lerngemeinschaft integrieren? Basisinfos Der Mathematikunterricht in heterogenen Lerngruppen bedarf besonderer Lernumgebungen. Gerade im Fach Mathematik mit seinem gestuft aufbauenden Inhaltskanon gestaltet sich die Ausformung gemeinsamer Lernsituationen oft schwierig. In den Basisinformationen wird anhand einer einzelnen Mathematikstunde aus einem dritten Schuljahr und am Beispiel einer Schülerin mit dem Förderschwerpunkt Lernen exemplarisch aufgezeigt, wie Inklusion gelingen kann.
Basisinfos – Zieldifferent lernen im gemeinsamen Mathematikunterricht Moderator-Material Präsentation In der knapp dreistündigen Fortbildungs-Veranstaltung wird zunächst kurz das Verständnis eines inklusiven Unterrichts i. S. der UNO-Behindertenrechtskonvention erläutert. Anschließend wird der besondere Förderbedarf im Schwerpunkt Lernen umrissen und über rechtliche Rahmenbedingungen informiert. Im Anschluss daran wird ein kurzer Überblick gegeben, durch welche Art von Aufgaben Kinder mit und ohne Förderbedarf im Mathematikunterricht an einem gemeinsamen Inhalt – auf verschiedenen Niveaustufen – arbeiten können, um dann zum Schwerpunkt der Fortbildung zu kommen, der zentralen Fragestellung, wie Kinder, die sich zieldifferent mit einem abweichenden inhaltlichen Schwerpunkt auseinandersetzen, dennoch in das gemeinsame Lernen und den gemeinsamen Austausch der Klassengruppe eingebunden werden können. Möglichkeiten dazu sollen von den TN anhand einer konkreten Unterrichtsreihe zum Thema "Wer trifft die 1000? "
B. Gütekriterien für adäquate Lernangebote, Rahmenbedingungen für die sach- und kindgerechte Unterrichtsorganisation, eine angemessene Unterrichtskultur, Anforderungen an eine inhaltliche Unterrichtsvorbereitung sowie an spezifische Kompetenzen der Lehrpersonen. Der Praxisband richtet sich an Studierende, Referendare, Lehrende und Fortbildner/innen, die Anregungen zur Umsetzung eines differenzierenden Mathematikunterrichts in der Grundschule suchen. Autoreninfo Günter Krauthausen hat 10 Jahre als Grundschullehrer und 11 Jahre als Fachseminarleiter im Studienseminar gearbeitet. Seit 1996 ist er Professor für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Grundschule an der Universität Hamburg. Er ist seit 30 Jahren in der Lehrerfortbildung tätig und beteiligter Wissenschaftler am Deutschen Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM). Petra Scherer ist ausgebildete Sonderschullehrerin. Seit 1998 ist sie Professorin für Didaktik der Mathematik, zunächst an der Universität Bielefeld und seit 2011 an der Universität Duisburg-Essen.
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HARMONIE Eintrittspreis Mi-Mo 9, 00 Euro, ermäßigt* 8, 00 Euro mit CineCard 8, 00 Euro Alle unter 25: 5, 50 Euro (auch am Kinotag) *Ermäßigung erhalten Schüler und Studenten bis 30 Jahre, Senioren ab 65 Jahren, FSJler und Schwerbehinderte jeweils bei Vorlage des Ausweises. Sonn- und Feiertag ist Familientag bei ausgewiesenen Kinderfilmen (für Vorstellungen, die vor 18 Uhr beginnen) - alle Begleiter von Kindern unter 12 Jahren zahlen den Kinderpreis Dienstag/Kinotag (nicht vor und an Feiertagen) 6, 50 Euro mit CineCard sowie alle unter 25: 5, 50 Euro Logenzuschlag 2, 00 Euro Aufschläge bei Überlängen, 3D- und Sonderprogrammen. Bei Überlänge betragen die Aufschläge ab 130 min. + 0, 50 Euro, ab 150 min. + 1, 00 Euro und ab 160 min. + 2, 00 Euro. Gerne können Sie Ihre 3D-Brille vom letzten Mal wieder mitbringen - dann benötigen Sie keine neue. Filmfrühstück freiburg gutschein in florence. Besondere Preise für Live- und Eventprogramme FRIEDRICHSBAU Eintrittspreis Mi-Mo 9, 00 Euro, ermäßigt* 8, 00 Euro mit CineCard 8, 00 Euro Alle unter 25: 5, 50 € (auch am Kinotag) *Ermäßigung erhalten Schüler und Studenten bis 30 Jahre, Senioren ab 65 Jahren, FSJler und Schwerbehinderte jeweils bei Vorlage des Ausweises.
15. November 2018 bis 10. Januar 2019 Vernissage: Donnerstag, vember, 19. 30 Uhr Vom 15. Januar 2019 werden im Kulturzentrum LINSE Werke der Künstlerin Susanne Allgaier ausgestellt. Filmfrühstück freiburg gutschein in new york. Die Ausstellung mit dem Titel "Blick in die Welt" beginnt am Donnerstag, vember, um 19. 30 Uhr mit einer Vernissage. Ein Titel, der zu den Arbeiten von Susanne Allgaier passt: "Blick in die Welt" bedeutet Rückblick, Nachrichten, Schicksalhaftes, Bewegendes und ein bisschen Hollywood – Themen aus vergangenen Zeiten, die dem Ausmalen von Utopien, Zukunftsvisionen oder -ängsten und den Sehnsüchten für eine "neue Welt" gegenüberstehen. Dabei fiel der Blick der Künstlerin auf das Rohmaterial, die Filmstreifen, Gerätschaften und Spulen. Sie hat diese, in der ihr eigenen, unkonventionellen Art und Weise in ihre neuen Arbeiten eingeflochten und hat sie zu einem "Stoff, aus dem die Träume sind" verwoben. Infos zur Künstlerin: Susanne Allgaier, geb. in Stuttgart, lebt und arbeitet in Freiburg. Ihr Schaffen umfasst Installation, Objekte, Land- Art- Projekte und begleitende Fotodokumentationen.
erhalten Sie wahlweise - Online zum Selbstausdrucken in Höhe von 10 €, 15 €, 25 € und 50 € sowie mit frei wählbarem Betrag hier: Diese Gutscheine sind sowohl online als auch an den Kassen einlösbar. - an unseren Kinokassen als Wertgutscheine in Höhe von 15 €, 10 € und 6 €. Diese Gutscheine sind nur an den Kassen einlösbar. - sollten unsere Kassen noch nicht geöffnet sein, können Sie auch gerne Gutscheine in der Chocolaterie, Kaiser-Joseph-Str. 265 schräg gegenüber vom Friedrichsbau erwerben.. Teeblatt-freiburg Gutschein - aktuellen Gutscheincode anzeigen. Auch diese Gutscheine sind nur an den Kassen einlösbar.