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Lesson Plan, 2001 9 Pages Excerpt I. Planungsbegründung Der Stoffverteilungsplan der Klasse 8 sieht für den Zeitraum August bis September das Thema "In sein, out sein, ich sein" vor. Fink und Frosch - S. 1. Als mein Unterrichtsversuch anstand, war die Klassenarbeit zu diesem Thema bereits geschrieben worden. Dennoch hielt meine Mentorin es für sinnvoll, noch zwei Stunden diesem Thema zu widmen, und ich war auch froh, nicht ein neues Thema einführen zu müssen. Das fabel-hafte Gedicht "Fink und Frosch" von Wilhelm Busch erschien mir deswegen gut zum Thema zu passen, weil es vom Thema "Trends" die Komponente "Ich sein" zum Gegenstand hat. Das Kriterium der "Anschließbarkeit", wie es Fritzsche für die Auswahl von Texten fordert, [1] schien damit erfüllt zu sein. Bisher hatte die Klasse zumeist sehr lebensnahe Texte zu ihrem Thema gelesen und auch Sachtexte, deshalb sah ich die Notwendigkeit, sich auch einmal mit einem lyrischen Text zu befassen, der ein wenig abstrakter war und dessen Bedeutung erst vergegenwärtigt werden mußte.
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Wenn einer, der mit Mühe kaum geklettert ist auf einen Baum, schon meint, dass er ein Vogel wär, so irrt sich der.
Wilhelm Busch: Im Apfelbaume pfeift der Fink sein: pinkepink! Ein Laubfrosch klettert mühsam nach bis auf des Baumes Blätterdach und bläht sich auf und quakt: "Ja, ja! Herr Nachbar, ich bin auch noch da! " Und wie der Vogel frisch und süß sein Frühlingslied erklingen ließ, gleich muss der Frosch in rauen Tönen den Schusterbass dazwischentönen. "Juchheija, heija! ", spricht der Fink. "Fort flieg` ich flink! Busch fink und frosch 2. " Und schwingt sich in die Lüfte hoch. "Wat! ", ruft der Frosch. "Dat kann ik och! " Macht einen ungeschickten Satz, fällt auf den harten Gartenplatz, ist platt, wie man die Kuchen backt, und hat für ewig ausgequakt. Wenn einer, der mit Mühe kaum geklettert ist auf einen Baum, schon meint, dass er ein Vogel wär`, so irrt sich der.