Alter U-Wert Wände und Decken zu Räumen, mit niedrigen Temperaturen Auswertung der Berechnung: Ohne Berücksichtigung der Kosten können Sie keine Wirtschaftlichkeitsberechnung aufstellen. Also die Daten mit einem Tabellenprogramm auswerten, hierfür benötigen Sie lediglich zwei programmierte Zeilen. Kosten der Maßnahme / Jährliche Einsparung = Spezifische Kosten Euro / kWh Mit so einem kleinen Tabellenprogramm können Sie mühelos jedes Bauteil berechnen und sehen sofort wie groß die Jährliche Einsparung beträgt und was die Einsparung pro kWh kostet. Dies Excel-Beispiel können Sie hier kostenlos downloaden. Energieeinspar-Rechner nach EnEV 2009. Mit diesem Programm können Sie beliebig Werte eingeben und einfach mal ausprobieren wie: Außendämmung oder Innendämmung, Dreifachisolierverglasung, natürlich unter Berücksichtigung der beheizten Gebäudehülle. Einfacher gehts nicht! Die Vorteile dieses Gesamtkonzeptes liegen auf der Hand. Sie können alle Sanierungsmaßnahmen im Voraus theoretisch durchführen. Die Einsparung können Sie von Ihrem Heizverbrauch tatsächlich abziehen.
Auf Heiztechnik und die Berechnung spezialisierte Portale wie, und bieten selbsterklärende Onlinerechner an. Dabei muss allerdings beachtet werden, dass es sich natürlich nur um Überschlagswerte handelt und die Präzision mit der Eingabegenauigkeit steht und fällt. Überschlägige Wärmebedarfsberechnung. Idealerweise grenzen Sie mit den Hilfsmitteln die Auswahl an Heizungssystemen und die Zielleistungswerte der Anlagen ein. Zur endgültigen Ermittlung der relevanten Bedarfsdaten sollten Sie einen Energieberater, Architekten oder Bauingenieur hinzuziehen. Bei der Suche nach empfehlenswerten Dienstleistern unterstützen wir Sie gerne.
Der gegenwärtigen musikpädagogischen Forschung fehlt es - abgesehen von der an Ergebnisqualität orientierten Kompetenzmodellierung - an einer übergeordneten Systematik für Unterrichtsqualität im Musikunterricht. In der Allgemeinpädagogik dagegen hat z. B. Hilbert Meyer schon früh damit angefangen, auf der Grundlage von empirischen Ergebnissen der Unterrichtsforschung zehn Maßstäbe zur Beurteilung von Prozessqualität im Unterricht zu formulieren. In verschiedenen musikpädagogisch-empirischen Studien wird Meyers sog. "Zehnerkatalog" als Grundlage benutzt, jedoch häufig unter Auslassung des Merkmals "sinnstiftendes Kommunizieren". Dieses Manko soll mit dem Buch behoben werden, indem für sinnstiftendes Kommunizieren im Musikunterricht Umsetzungsmöglichkeiten bzw. notwendige Bedingungen gezeigt werden. Mit einem an geeignete fachdidaktische Modelle gekoppelten konzeptionellen Vorschlag soll aufgezeigt werden, wie die Qualität des Kommunizierens im Musikunterricht verbessert werden kann.
Lesen Sie auch bersicht Inhaltsverzeichnis Einleitung Merkmale Rezensionen Die folgende Reflexionsbung ist von Lehramtsstudierenden im Sommersemester 2005 erarbeitet worden. Sie besteht aus dem einfhrenden Skript zur Erluterung der Methode Gruppenpuzzle sowie aus 4 Expertenblttern zu den Gtemerkmalen 1, 2, 4 und 5 sowie aus der KLausur, die direkt im Anschluss an das Gruppenpuzzle geschrieben werden sollte. Diese Methode ist ein Beispiel fr kooperative Lernformen, die auf Seite 82 bis 84 des Buches "Guter Unterricht" thematisiert werden. Gruppenpuzzle zum Guten Unterricht A) Klare Strukturierung des Unterrichts B) hoher Anteil echter Lernzeit C) Inhaltliche Klarheit D) Sinnstiftendes Kommunizieren Klausur
Als lernförderlich wirken sich verstärkte Mitgestaltungsmöglichkeiten der Klasse aus, z. B. bei der Auswahl der Inhalte, Methoden, Sozial- und Arbeitsformen, Arbeitsmittel, Zeitdauer, Präsentation der Ergebnisse und Bewertung. 6. Methodenvielfalt Methodenvielfalt ist laut Meyer der Schlüssel zum guten Unterricht. Dabei kommt es auf den Reichtum an Inszenierungstechniken, die Vielfalt der Handlungsmuster und die Variabilität der Verlaufsformen an. 7. Individuelles Fördern Guter Unterricht berücksichtigt, dass jede Schülerin und jeder Schüler unterschiedliche Lernvoraussetzungen, Vorerfahrungen und Wissen mitbringt. Dementsprechend muss die Lernumgebung gestaltet und Freiräume ermöglicht werden. Dafür ist es notwendig, Förderpläne zu erstellen, die möglichst individuell allen Schülerinnen und Schülern gerecht werden. 8. Intelligentes Üben Für den Lernerfolg ist nicht nur wichtig, dass sich Schülerinnen und Schüler genügend Zeit für die Übungen nehmen, sondern auch die Art und Weise, wie sie die Übung angehen.
Ordnung herrschen. Wenn sich jeder in der Klasse auf den Unterricht vorbereitet und das jeweilige Lernwerkzeug parat hat, wird das Lernen erleichtert. Schulleitung trägt zur Entwicklung guten Unterrichts bei Guter Unterricht hängt aber nicht nur von der jeweiligen Lehrkraft ab, auch die Schulleitung kann zu einer positiven Unterrichtsentwicklung beitragen, indem z. B. die Kooperation der Kolleginnen und Kollegen gestärkt wird. Wie die Elemente eines guten Unterrichts bei der Beurteilung von Lehrkräften optimal Berücksichtigung finden und zugleich bundeslandspezifische Vorgaben beachtet werden, erfahren Schulleiterinnen und Schulleiter im Handbuch "Dienstliche Beurteilungen und Leistungsberichte in der Schule schnell und sicher erstellen". (juse) Quellen: Meyer, Hilbert (2005): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen Scriptor, "Dienstliche Beurteilungen und Leistungsberichte in der Schule schnell und sicher erstellen"