Probleme oder Ressourcen? Was kommt zuerst? Diese Frage ist nicht eindeutig zu beantworten, denn einige Pflegetheoretiker sagen, dass zuerst die Probleme benannt werden müssen, da sich die Pflege und Betreuung vorrangig an den Einschränkungen und Problemen des Pflegebedürftigen orientiert. Andere Pflegetheoretiker sagen, dass zuerst die Ressourcen benannt werden müssen, da die Pflegekräfte den Pflegebedürftigen ressourcen- und nicht problemorientiert betrachten sollen. Wenn Du mit dem Schreiben einer Pflegeplanung beginnen willst, bereitet Dir wahrscheinlich der Start am meisten Kopfzerbrechen: " Wie schreibe ich...? ". Pflegeplanung bei Demenz: 10 Tipps und viele Hilfsmittel, die Erleichterung bringen - Beuthel. Von großer Hilfe ist es dann, wenn Du ein Pflegeproblem immer mit denselben Worten beginnst: Pflegebedürftiger hat nicht... Pflegebedürftiger kann nicht... Denke dabei beim Formulieren von Pflegeproblemen immer an die Grundsätze: es muss für den Pflegebedürftigen ein Problem sein es muss durch Pflege lösbar sein Die Ursache muss nicht unbedingt benannt werden, jedoch ist es meist sinnvoll, diese zu nennen.
Ob Überleitungsbogen ans Krankenhaus, der Medikationsplan des Arztes: "Vieles geht noch per Fax", sagt Schuch. Da sei wohl mancher noch sehr altmodisch.
Die Familie sollte daher überlegen, wie viel Unterstützung sie leisten kann und ab wann externe Hilfe (etwa durch ambulante Pflegedienste) notwendig ist. Der behandelnde Arzt hilft Angehörigen bei dieser Einschätzung. Ambulante Pflege Angehörige, die einen Demenzkranken pflegen, haben Anspruch auf die professionelle Unterstützung durch einen ambulanten Pflegedienst. Die Fachkräfte helfen den Patienten zum Beispiel beim Aufstehen, Waschen und Toilettengang. Pflegeplanung demenz beispiel. Voraussetzung für diesen gesetzlichen Anspruch auf einen ambulanten Pflegedienst ist, dass der Patient als pflegebedürftig eingestuft wurde und der Pflegedienst von der Pflegekasse anerkannt ist. Angehörige sollten sich über das Angebot verschiedener Pflegedienste informieren, bevor sie sich für einen entscheiden. Ratschläge bieten hier auch Selbsthilfegruppen und die Deutsche Alzheimer-Gesellschaft e. V. Selbsthilfe Demenz. 24-Stunden-Betreuung Wenn die Unterstützung durch ambulante Pflegekräfte nicht ausreicht, der Demenzkranke aber trotzdem in seinem eigenen Zuhause bleiben will, kann eine 24-Stunden-Betreuung sinnvoll sein.
Modul 4 "Selbstversorgung": Kann sich die Antragstellerin oder der Antragsteller sich zum Beispiel waschen und anziehen, kann sie oder er selbstständig die Toilette aufsuchen sowie essen und trinken? Modul 5 "Selbstständiger Umgang mit krankheits- oder therapiebedingten Anforderungen und Belastungen – sowie deren Bewältigung": Die Gutachterin oder der Gutachter schaut, ob die betroffene Person zum Beispiel Medikamente selbst einnehmen, den Blutzucker eigenständig messen, mit Hilfsmitteln wie Prothesen oder Rollator umgehen und eine Ärztin beziehungsweise einen Arzt aufsuchen kann. Modul 6 "Gestaltung des Alltagslebens und sozialer Kontakte": Kann die betroffene Person zum Beispiel ihren Tagesablauf selbstständig gestalten? Beispiel pflegeplanung dément être. Kann sie mit anderen Menschen in direkten Kontakt treten oder die Skatrunde ohne Hilfe besuchen? Für jedes Kriterium in den genannten Lebensbereichen ermitteln die Gutachterinnen und Gutachter den Grad der Selbstständigkeit der pflegebedürftigen Person, in der Regel anhand eines Punktwerts zwischen 0 (Person kann Aktivität ohne eine helfende Person, gegebenenfalls mit Hilfsmitteln, durchführen) und – in der Regel - 3 (Person kann die Aktivität nicht durchführen, auch nicht in Teilen).
Wie heissen diese? Der chemische Hintergrund: Löst man Säuren oder Basen oder Salze in Wasser, so leiten diese Lösungen den elektrischen Strom. Dies ist ein Beweis dafür, dass vorhanden sind. Säuren sind Stoffe, welche C 2O C a lz ä r a s r Basen sind Stoffe, welche H N 2 a tr n la g a s r aO a Beim Anschreiben von Säuren und Basen schreibt man zuerst das positive Ion () und dann das negative Ion (). Beispiele: a lzsä re H l H Cl a lp te sä r N 3 H NO3 a tr n la g a H N O PRAKTIKUM Eigenschaften von Säuren und Basen Verhalten von Stoffen gegenüber Säuren und Basen Material: 10 Reagenzgläser 2 Pasteurpipetten Reagenzglashalter Eternitplatte Schutzbrille Chemikalien: Salzsäure 10% Natronlauge 15% Eisenwolle Zinkpulver Alufolie Marmor Wollfaden Wasser demin. Arbeitsvorschrift: 1. Schritt: Die RGs werden wie folgt befüllt: 1. RG: wenig Eisenpulver/Eisenwolle 2. RG: wenig Alufolie 3. RG: wenig Zinkpulver 4. RG: zwei kleine Marmorstücke 5: RG etwas Wollfaden UNBEDINGT SCHUTZBRILLE TRAGEN!!! VERÄTZUNGS GEFAHR!!!!
Der saure Geschmack war wohl das erste, was der Mensch mit Säuren in Verbindung brachte. Die Herstellung stark ätzender Supersäuren lag da noch in weiter Ferne. Aber schon vor einigen Jahrhunderten war findigen Geistern die Herstellung von Säuren im Laboratorium bekannt. Aus dem 8. Jahrhundert stammen die ersten Aufzeichnungen für die Produktion von "Vitriolöl" – Schwefelsäure – aus Sulfaten, den Salzen der Schwefelsäure, den Vitriolen. Daher stammt auch der Name des Verfahrens. Das Vitriolverfahren lieferte mit hohem Materialaufwand und immensen Energiekosten in sogenannten Galeerenöfen bis ins 18. Jahrhundert Schwefelsäure. Dabei spalten Sulfate bei starker Erwärmung Schwefeltrioxid ab, welches mit Wasser Schwefelsäure ergibt. $$ \mathrm{SO_3 + H_2O \longrightarrow H_2SO_4} $$ Ein Nichtmetalloxid reagiert mit Wasser zu einer Säure! Nichtmetalloxid + Wasser ———> Säure! Das klappt auch mit den Oxiden von Kohlenstoff, Stickstoff und Phosphor. So entstehen die mineralischen Säuren Kohlensäure H 2 CO 3, Salpetersäure HNO 3 und Phosphorsäure H 3 PO 4.
Hinweis Es wird darauf hingewiesen, dass für jedes Experiment entsprechend der eigenen Durchführung vor der erstmaligen Aufnahme der Tätigkeit eine Gefährdungsbeurteilung durchgeführt und dokumentiert werden muss. Jede fachkundige Nutzerin/jeder fachkundige Nutzer muss die aufgeführten Inhalte eigenverantwortlich prüfen und an die tatsächlichen Gegebenheiten anpassen. Weder die Redaktion des Lehrerfortbildungsservers noch die Autorinnen und Autoren der veröffentlichten Experimente übernehmen jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden, die durch exakten, veränderten oder fehlerhaften Nachbau und/oder Durchführung der Experimente entstehen. Weiterführende Informationen erhalten Sie unter Arbeitsblatt Aufträge Gruppe 1: Löslichkeit Gebt ein paar Salzkristalle in ein Becherglas voll Wasser. Fragen: Macht eine Aussage über die Löslichkeit der Salze in Wasser: _______________________________________________ Was geschieht beim Mischen von Salz und Wasser mit den geladenen Teilchen (Ionen) aus denen die Salze aufgebaut sind?
2. Schritt: Giesse nun in jedes RG 2 cm hoch 10% Salzsäure und beobachte die Reaktion während den ersten 3 Minuten. Was ist danach zu beobachten? Säurespritzer sind sehr gefährlich!! 3. Schritt: In welchen RGs hat keine Reaktion stattgefunden? Gib in jedes RG 3 Tropfen Rotkohl- Indikator und bestimme so den pH- Wert der Flüssigkeiten. 4. Schritt: Der erste Schritt und zweite Schritt wiederholst du wie oben. Doch anstatt der Salzsäure 10% nimmst du die 15% Natronlauge! Vorsicht Laugenspritzer sind sehr gefährlich!! Beobachte auch hier während den ersten 3 Minuten was passiert. 5: Schritt: In welchen RGs hat keine Reaktion stattgefunden? Gib in jedes RG 3 Tropfen Rotkohl- Indikator und bestimme so den pH- Wert der Flüssigkeiten.