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Ist es euch neu, mit welchen Einschränkungen verschiedene gesellschaftliche Gruppen leben? Weshalb nehmen wir solche Einschränkungen bei anderen Menschen häufig nicht wahr? Welche Möglichkeiten zur Veränderung ihrer Situation haben die verschiedenen Gruppen? Was können wir ändern? Ziele Realistisch und sinnlich greifbar darstellen, in welchem Maß Vorurteile* und Diskriminierung* die Entfaltungsmöglichkeiten eines Menschen beschneiden. Soziale Ungleichheit (nach Geschlecht, Herkunft, Hautfarbe, Aussehen, Alter, Gesundheit, Ausbildungsniveau…) und ihre Auswirkungen im Leben herausarbeiten. Sich in die Rollen von Schwachen und Starken in der Gesellschaft hineinversetzen. Unter- und Überlegenheit sowie Perspektivlosigkeit erfahrbar machen. Spiel soziale ungleichheit in google. An eigene Erfahrungen von Hierarchien und beschränkten Einflussmöglichkeiten anknüpfen. Konkurrenz und Leistungsideologie zum Thema machen. Diskussion über die Frage, wie viel Verantwortung Einzelne für ihre gesellschaftliche Lage tragen. Didaktische Hinweise Bevor die Teilnehmer ihre Rollen abschütteln, sollte die Kurzauswertung stattfinden.
Hierbei werde ich versuchen zu erklären, wie der mediengestützte konstruktivistisch ausgerichtete Unterricht helfen könnte sozialer Ungleichheit entgegenzuwirken.
Die Anzahl der Gymnasiasten und Studierenden hat sich insgesamt erhöht, auch die Anzahl der Abiturienten aus Arbeiter- oder zumindest Nicht-Akademikerhaushalten ist gestiegen. Jedoch konnte kein konsequenter Abbau von schichtspezifischen Unterschieden erreicht werden. Dennoch wandelten sich die Faktoren der Ungleichheit, die benachteiligend wirken. Allerdings bleibt das Geschlecht in der Schule nicht ohne Auswirkungen, hinsichtlich berufsrelevanter, fachspezifischer, geschlechtstypischer Interessenentwicklung. Mädchen und Frauen streben zwar höhere Bildungsabschlüsse an, jedoch können sie im Übergang zum Arbeitsmarkt ihre Berufserfolge schlechter umsetzen. Frauen erreichen im Hinblick auf Status, Einkommen und sozialer Absicherung durchschnittlich ungünstigere Positionen als Männer. Die höchsten Statuspositionen erreichen Männer ohne Migrationshintergrund aus privilegierten sozialen Milieus. Kampf gegen soziale Ungleichheit: Ostbeauftragter liebäugelt mit Grunderbe-Idee - n-tv.de. "Migrantensöhne aus bildungsschwachen Familien" haben die geringsten Chancen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in veränderter Weise sich Klassen- oder Milieuspezifische Benachteiligungen erhalten haben.
Zu diesem Zeitpunkt sind die Empfindungen und Gedanken zu dieser Rolle noch authentisch. Die auf den Rollenkärtchen im Materialienanhang vorgeschlagenen Rollen sind Beispiele. Je nach Zusammensetzung der Gruppe können sie verändert oder ersetzt werden. Je nachdem, welche Rollen gewählt werden, lassen sich durch passende Fragen andere Ungleichheiten thematisieren. Soziale Ungleichheit & Menschenrechte- Spiel zum Einstieg - 4teachers.de. Es ist wichtig, das Spiel (Rollenkärtchen und Fragen für die Auswertung) gut vorzubereiten und auf die eigene Gruppe zuzuschneiden, um so leichter können die Teilnehmer an eigene Erfahrungen anknüpfen. Die Rollen können von den Übungsleitern gezielt vergeben werden, also z. B. männliche Rollenkärtchen für männliche Jugendliche, ausländische Rollen für Deutsche und deutsche Rollen für Ausländer etc. Die Methode ruft eigene Erfahrungen mit Handlungsbeschränkungen und Konkurrenz ins Gedächtnis, kann aber schnell dazu führen, dass beispielsweise rassistische* oder sexistische* Legitimierungen oder Rationalisierungen für Ausschluss geäußert werden.