Früher zogen Scherenschleifer über Land und boten ihre Dienste an. Einige von ihnen führten einen lebenden Affen mit sich. Das exotische Tier sollte Aufmerksamkeit erregen und Publikum anlocken. Man kann sich gut vorstellen, wie solch ein Äffchen überall herumkletterte. Vermutlich versuchte es auch, auf dem sich langsam drehenden Schleifstein zu balancieren. Affe auf schleifstein die. Wenn es zu sitzen kam, machte es aus Sicht der Zuschauer sicher eine unglückliche Figur. Später entstand daraus die Redewendung: Er sitzt da wie ein Affe auf dem Schleifstein. Oft bezieht sie sich auf Radfahrer oder Motorradfahrer..
Beitrag #22 Original von ae-roXXX Versteh da die Logik nicht... Ausserdem ist es unlogisch, weil ihm dann die ganzen Funken ins Gesicht fliegen würden!
- Das wäre doch mal eine innovative Idee und dann machen wir noch eine "Tour de La Palma felin" so mit allem Drum und Dran, Werbekolonne, Zwischenspurts, Mannschaftszeitschnurren und Whiskas und Kitekat dürfen sich drum prügeln, wer mehr Epo in seine Tierkadaver gepresst bekommt. - So wie im richtigen Leben halt. Es muss aber nicht immer nur schneller und besser gehen. Der Affe auf dem Schleifstein - OM online. - Paul liebt kleine Ausflüge per Fahrrad in die nähere Umgebung und je nach Wetterlage zieht man sich halt entsprechen an. - Bei Westwind bevorzugt Paul Schmutz abweisende Bisamrattenfelle, bei scharfem Passat darf auch mal ein Polarfuchs sein Bestes geben und bei Bauknecht fährt der Ausflügler auch ganz "ohne". - Allerdings müssen wir noch dringend an seiner Sitzposition basteln, dort vorne im Einkaufskörbchen ist eigentlich genug Platz, aber er will immer nach vorne gucken und sagen, wo es langgeht. Das allerdings ist unangenehm für den Fahrer des Kombivehikels, Paul legt sich dabei immer entgegengesetzt in die Kurve, das kennt jeder Motorradfahrer auch, wenn er einen ängstlichen Sozius hat der immer meint, der Schräglage entgegensteuern zu müssen.
Unser Lexikon darf durchaus noch wachsen...
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In der ISB-Handreichung "Alltagskompetenzen - Schule fürs Leben" werden das Gesamtkonzept mit seinen sechs Handlungsfeldern Ernährung, Gesundheit, Haushaltsführung, Umweltverhalten, Selbstbestimmtes Verbraucherverhalten und Digital handeln erläutert sowie wertvolle Anregungen für die Umsetzung gegeben. Die Schülerinnen und Schüler lernen hier fächerübergreifend, lebensnah sowie anwendungsbezogen und erwerben wichtige Kompetenzen für den Alltag. Schule fürs leben in den. Diese werden im Privat- und im Erwerbsleben benötigt, um das eigene Lebenselbstständig und sinnvoll zu gestalten. Das Herzstück des Konzepts bilden die Projektwochen, die durch externe Kooperationspartner unterstützt werden. Einen ersten thematischen Überblick bietet die schulartenübergreifende Matrix. Für die Planung und Vorbereitung der Projektwochen stellt die Handreichung eine wertvolle Unterstützungsmöglichkeit dar. Sie bietet zu verschiedenen Themen Linklisten zu den Handlungsfeldern mit Anregungen und Beispielen für Aktionen, Programme, Projekte, Wettbewerbe, Unterrichtsmaterialien, Portale, Ansprechpersonen und Exkursionsorte.
Träume, Visionen und Lebensgeschichten. Ehemalige des Abi-Jahrgangs 1976 am Alten Gymnasium Bremen erzählen. Mit Schwarzweißfotografien der Autorinnen und Autoren von damals und heute. Was wurde eigentlich aus unserem Abi-Jahrgang? Was wurde aus den Träumen und Visionen unserer ehemaligen Mitschülerinnen und Mitschüler? Wie geht es ihnen heute, 45 Jahre nach dem Ende der gemeinsamen Schulzeit? Hans Gehrt von Aderkas und Heinz-Detlef Scheer stellten sich diese Fragen und beschlossen kurzerhand, die Lebensgeschichten der Absolventen und Absolventinnen des Jahres 1976 zu sammeln und in einem Buch zu veröffentlichen. 15 ehrliche und anrührende, humorvolle und nachdenkliche Lebensberichte kamen dabei zusammen. Hans Gehrt von Aderkas, 1956 in Espelkamp geboren, ist in Bremen als fünftes von sechs Kindern in einer Pastorenfamilie aufgewachsen. Schule fürs Leben – BJV Frischlinge. Nach dem Jurastudium hat er als Rechtsanwalt und Personalberater gearbeitet. Heinz-Detlef Scheer, 1957 in Bremen geboren, studierte in Kiel Psychologie und arbeitet als selbstständiger Führungskräftetrainer und Coach.
Beteiligt sind an dem dreijährigen Projekt 20 Schulen in unterschiedlichen Regierungsbezirken, wissenschaftlich begleitet werden sie von mehreren bayerischen Universitäten. Modellprojekt: Digitale Medien aktivieren Schüler stärker Laut dem Zwischenergebnis ist bei der IT-Ausstattung ein leistungsstarkes WLAN nötig. Als mobile Endgeräte eignen sich Tablets und Laptops besser als Smartphones. Bei der Nutzung digitaler Medien für die Schulorganisation zeigte sich eine hohe Akzeptanz bei Lehrkräften und Eltern. So waren die Eltern ausnahmslos bereit, für ihre Kinder digitale Endgeräte für den Schuleinsatz anzuschaffen, auch, weil sie sich von der Medienerziehung überfordert fühlten und auf Hilfe durch die Schule hofften. Alltagskompetenzen - Schule fürs Leben - ISB - Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Kernstück des Versuchs war die Unterrichtsentwicklung. Dabei ging es zum einen um die Fortbildungsangebote für die Lehrer, zum anderen um den Medienbildungsplan für die Schüler. Wesentlich für den Erfolg insgesamt ist demnach, möglichst das gesamte Kollegium und viele Fächer zu beteiligen.
–8. Jahrgangsstufen am Gymnasium. Dauer: Jeweils 6 Stunden. Mehr KonsUmwelt – Mein Beitrag zu weniger Verpackungsmüll Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Thematik Verpackung auseinander. Die Unterlagen gibt es für zwei Klassenstufen. Schülerinnen und Schüler der 5. –7. Klasse erstellen anhand des Leitfadens eine Ausstellung zum Thema, die sie Mitschülerinnen und Mitschülern vorstellen. Projektwoche „Alltagskompetenzen – Schule fürs Leben“. Im Material der Klassen 8–10 entwickeln die Schülerinnen und Schüler eine Strategie zu einem verpackungsfreien Schuljahr. Dauer: Jeweils 4 Unterrichtsstunden. Lehrkräfte können das Material kostenfrei bei uns anfordern. Für Referierende und Betreuungskräfte im Bereich schulischer Ganztagesangebote Mensa-Hero – Hauswirtschaft am Mittagstisch "Mensa-Hero" greift das Anliegen des Kultusministeriums auf, in der Schule verstärkt Alltagskompetenzen zu vermitteln. Auf spielerische Art und Weise begleitet der Mensa-Hero die Schülerinnen und Schüler beim Mittagessen im Schulalltag. Das Programm vermittelt Grundkenntnisse zu den hauswirtschaftlichen Kompetenzen: Hygiene, Tisch abwischen, Servierwagen bestücken, Tischregeln und Geschirrspüler einräumen.
Für Lehrkräfte KonsUmwelt – Mein nachhaltiger Kleiderschrank Nach eigenen Angaben besitzt jeder Deutsche zwischen 18 und 69 Jahren rund 95 Kleidungsstücke. Im Schnitt gibt er dafür 780 Euro pro Jahr aus. Dieser Konsumrausch wirkt sich negativ auf die Umwelt aus und auf die sozialen Bedingungen der Arbeiterinnen und Arbeiter in der Bekleidungsindustrie. Diese Thematik greifen wir im Unterrichtsmaterial "KonsUmwelt – Mein nachhaltiger Kleiderschrank" auf. Das Unterrichtsmaterial eignet sich für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Dauer: Jeweils 6 Unterrichtsstunden. Mehr KonsUmwelt – Klimaschutz beginnt bei mir Jugendliche engagieren sich derzeit intensiv für das Klima. Sie möchten ihren Lebensraum lebenswert erhalten, stellen Forderungen an die Politik und setzen sich mit dem weltweiten Klimawandel auseinander. Wie das persönliche Handeln im Haushalt und in der Freizeit zum Klimaschutz beitragen kann, zeigen wir Jugendlichen in neun Lernstationen. Schule fürs leben ist. Das Material richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 5.