Der situationsorientierte Ansatz wird in vielen Kindergärten häufig bei der Kindererziehung angewandt. Wir erklären genau, welchen Grundlagen dieser Ansatz folgt. Für Links auf dieser Seite zahlt der Händler ggf. eine Provision, z. B. für mit oder grüner Unterstreichung gekennzeichnete. Mehr Infos. Welchen Prinzipien folgt der situationsorientierte Ansatz? Im Kindergartenalltag werden nach dem situationsorientierten Ansatz Erlebnisse der Kinder aufgegriffen, die sie beschäftigen. Mit diesen wird sich dann auseinandergesetzt, anstatt einem strikten Themenplan zu folgen. Der Wissenschaftler Armin Kreuz entwickelte den situationsorientierten Ansatz in den Jahren 1984 bis 1989 in Kiel. Der Ansatz ist in Deutschland etabliert und auch im Ausland in weiten Teilen bekannt. Beim situationsorientierten Ansatz werden Hintergründe, Lebensbedingungen und Erlebnisse von Kindern und Eltern in den Kindergartenalltag mit einbezogen und es wird Hilfe dabei geleistet, Erlebtes zu verarbeiten. Der Grundgedanke ist, dass das Verhalten von Kindern stark von ihren Erlebnissen abhängt.
Die Bindungsforschung geht davon aus, dass Kinder emotional-soziale Kompetenzen, Wahrnehmungsoffenheit, Selbstannahme oder andere personale Kompetenzen über soziale Beziehungen aufbauen. Deshalb ist die Erzieherin im Situationsorientierten Ansatz vor allem Vorbild und Bindungspartnerin und gar nicht Lehrerin. Laut Bildungsforschung, so Krenz (der Begründer des situationsorientierten Ansatzes), kann man Kinder nicht bilden, da eine nachhaltige Bildung immer nur durch Selbstbildung geschieht. Deshalb soll – laut Situationsorientiertem Ansatz – den Kindern vor allem Lebensfreude vermittelt werden, so dass das Kind sein Leben entwickeln möchte. Der Situationsorientierte Ansatz zählt zu den humanistischen Kindergarten Konzepten, geht daher von einem humanistischen Weltbild aus und vermittelt christliche Werte wie Dankbarkeit und Hilfsbereitschaft. Diese Werte werden praktisch in die Arbeit eingeflochten, ohne dass Kirche oder die Religion der Kinder eine Rolle spielt.
Was beschäftigt Kinder? Wie werden sie mit den großen und kleinen Erlebnissen fertig, die ihnen im Alltag begegnen und inwiefern tragen diese Erfahrungen zu ihrer Entwicklung bei? Mit dieser Fragestellung setzt sich der situationsorientierte Ansatz auseinander. Der Ansatz, den der Sozialpädagoge und Heilpraktiker Armin Krenz in den 1990er-Jahren in Abgrenzung zum Situationsansatz entwickelte, geht davon aus, dass das Verhalten von Kindern und ihre Ausdrucksformen immer aus den Erfahrungen und Eindrücken in der Vergangenheit resultieren. Im Umkehrschluss bedeutet das, dass man Kinder am besten auf die Zukunft vorbereitet, indem man ihnen hilft, das Erlebte vollständig zu verarbeiten. Wie der situationsorientierte Ansatz in seinen Grundsätzen aufgebaut ist und wie er in der Kindergarten-Praxis funktioniert, haben wir im Folgenden für Sie zusammengetragen. Erlebtes aufarbeiten: Grundsätze des situationsorientierten Ansatzes Armin Krenz selbst weist darauf hin, dass der situationsorientierte Ansatz eher eine grundsätzliche Haltung ist als ein pädagogisches Konzept.
Die Wertschätzung der Kinder und ihrer eigenen Identität sowie die Erlebnisse jedes einzelnen Tages stehen im Fokus. Der Ansatz verbindet dabei Grundannahmen aus drei verschiedenen Fachrichtungen: Nach den Erkenntnissen der Bildungsforschung können emotionale und soziale Kompetenzen bei Kindern nicht "extern" gebildet werden – die einzig nachhaltige Form der Bildung geschieht aus dem Kind selbst heraus. Armin Krenz leitet daraus ab, dass man Kindern in erster Linie Sicherheit und Lebensfreude vermitteln sollte, um ihnen einen Impuls zu geben, ihr Leben selbst zu entwickeln. Eine der Grundannahmen der Bindungsforschung ist es, dass Kinder vor allem enge soziale Beziehungen brauchen, um Selbstbewusstsein, Wahrnehmungsoffenheit und andere soziale Kompetenzen zu entwickeln. Erzieher im Kindergarten sollten daher laut Krenz nicht Lehrer und Erzieher sein, sondern vor allem Bezugspersonen, die Sicherheit vermitteln. Die Hirnforschung, so Krenz, geht zudem davon aus, dass emotionale Zufriedenheit grundlegend für die Selbstbildung ist.
Der Situationsorientierte Ansatz Der Erziehungsauftrag des Kindergartens besteht darin, Kindern aufgrund ihrer als zerissen erlebten Welten, eingegrenzten Lebensräume und zerteilten Zeiten vielfältige Möglichkeiten zu bieten, gegenwärtig belastende und unverarbeitete, in der Vergangenheit liegende Erlebnisse und Erfahrungen zu verarbeiten, um gegenwärtiges Leben von sich und der Umwelt gefühlsmäßig zu begreifen und zu verstehen, Identität weiterzuentwickeln bzw. auszubauen, um künftige Lebenssituationen kompetent und in Verantwortung vor sich und anderen zu bewältigen. Der Bildungsauftrag des Kindergartens besteht in einer ganzheitlichen Unterstützung der Handlungs-, Bildungs-, Leistungs- und Lernfähigkeit von Kindern unter besonderer Berücksichtigung kultureller Werte und religiöser Erfahrungen. Dieser Bildungsauftrag ist nur einzulösen bei bewußter Ablehnung eines schulvorgezogenen Arbeitens und bei oberster Wertschätzung des Spiels. Der Kindergarten ist damit nicht ein Ort, an dem Kinder Wissen aufnehmen und an erster Stelle kognitiv gefördert werden, sondern die Grundlagen für ein kognitives Lernen erweitern.
Partizipation muss deshalb wachsen und benötigt Zeit. Integration & Inklusion Integration heißt wörtlich übersetzt "Herstellung eines Ganzen", d. h. für unsere pädagogische Arbeit die gemeinsame Erziehung, Begleitung und Betreuung von Kindern mit und ohne Beeinträchtigung bzw. Behinderung. Für uns in der Kindertageseinrichtung soll "Integration" als selbstverständliches Miteinander verstanden werden, wobei die Kinder sich gegenseitig mit ihren Stärken und Schwächen kennen und akzeptieren lernen. Dabei ist es auch für das pädagogische Personal von entscheidender Bedeutung ein Vorbild zu sein und sich von stereotypischen Einordnungen und dem Einsortieren in zumeist von außen vorgegebenes Schubladendenken zu entfernen. Denn genau diese Sichtweisen behindern den pädagogischen Prozess, in dem jedes einzelne Kind entsprechend seiner individuellen Entwicklungsmöglichkeiten und -fähigkeiten angenommen werden kann, um eine lebendige Gemeinschaft erleben zu können. Dem Aspekt der gesellschaftlichen Ausgrenzung von Behinderten bzw. beeinträchtigten Menschen möchten wir dadurch begegnen, dass Kinder und Eltern Integration im Kindergarten (er-)leben.
Online-Redakteurin Erinnern Sie sich noch an den Namen "Ihrer" Erzieherin aus dem Kindergarten? Ich erinnere mich noch sehr gut an Frau Müller und die endlose Geduld, mit der sie uns Kinder damals im turbulenten Erzieher-Alltag gebändigt, motiviert, begleitet und unterstützt hat. Seit 2013 recherchiere ich bei Betzold in Ellwangen für Sie und Frau Müller Wissenswertes und Hilfreiches aus den Bereichen Pädagogik, Bildung und Organisation. Sie vermissen ein Thema, das Ihnen seit einiger Zeit unter den Nägeln brennt? Überraschen Sie mich mit Themenvorschlägen, Anregungen und Feedback:
#1 Hi, ich suche jemanden der Erfahrung mit einem TF von Ammerland hat. Im Idealfall mit dem 1200er oder 1400er Classic oder Premium. Gerne via PN VG Hubertus #2 zum Lavair 630 oder größer gibt es jede Menge Erfahrungen hier im Forum... Kai #3 Hallo Hubert, ich könnte deine Kontaktdaten an eine junge Dame weitergeben. Diese hat einen Ammerlandfilter und ist soweit ich das beurteilen kann zufrieden. Ich gebe die Daten natürlich nicht einfach so weiter. #4 Hallo Hubertus, beides gute Filter, den Atf Classic gibt es schon seit einigen Jahren bei Ammerland Filter, der Atf Premium ist die neuere Version. Der Premium hat mehr Anschlüsse, andere Trommelgitter, stärkere Spülpumpe und Düsen. Partikelfilter: Erfahrungen? Macken?. Die 1200er gehören schon zu den größeren Modellen, schaffen ohne Problem 100qm pro Stunde und mehr. Ist schon was für größere Teiche mit viel Fisch. Ob Classic oder Premium, musst du selber entscheiden, der Atf Premium kostet eben etwas mehr... Grüße
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Reinigung des Filterschwammes Natürlich hat es einen Grund, warum BOB MAXI Garnelenbaby sicher ist und an vielen anderen Filtern gebastelt werden muss: Grobporiger Filterschwamm benötigt deutlich weniger Reinigungsintervalle, die Standzeit ist länger bis man mal zur Reinigung hinfassen muss. Es sollte deshalb klar sein, dass ein feinporiger Filterschwamm häufiger gereinigt werden muss. Übrigens, idealerweise werden Filter nur dann gereinigt, wenn die Pumpleistung stark nachgelassen hat. Bei BOB MAXI ist das reinigen ein Kinderspiel, Filter vom Strom nehmen, beide Filterpatronen nach oben abziehen und auswaschen. Anschliessend wieder aufstecken, unter Strom nehmen und das war es. Einen Tipp habe ich noch: Reinigen Sie die BOB MAXI Schwämme unter fliessendem Wasser am Hahn (ca. 20 - 25 Grad). Kneten sie den Schwammfilter richtig fest durch und "verreiben" Sie ihn kräftig, etwa wie wenn man Knetmasse knetet, dann spülen, wieder kneten, usw. bis kein "Schmutz" mehr kommt. K&N Tauschfilter Erfahrungen gesucht. Dadurch transportieren sich die feinsten Partikel die der Schwamm aufgefangen hat von Innen nach Außen und der Schwamm hält deutlich länger bis er verschliessen ist.