III. Postkonventionelle Ebene 5. Orientierung am Sozialvertrag Gesetze werden als verhandelbar und im Einzelfall interpretierbar erkannt. Gut ist… was alle gesellschaftlich Beteiligten anerkennen können. 6. Orientierung an univ. ethischen Prinzipien Nicht einzelne Regeln, sondern der Wert hinter der Regel ist von Interesse. Nur von wenigen Menschen erreicht. Gut ist… was allgemeines Gesetz werden kann. Grundbegriffe Dilemma Nicht eindeutig lösbares moralisches Problem. Dilemma-Methode Methode zur Feststellung des moralischen Entwicklungsstandes. Hierbei ist nicht die endgültige Entscheidung, sondern ihre Begründung relevant. Das Modell der moralischen Entwicklung nach Lawrence Kohlberg - [ Deutscher Bildungsserver ]. Das bekannteste ist das Heinz Dilemma. Wie kann man Moral fördern? Dilemmadiskussion (Mit +1-Regel) Just-Community: Schulkonzept, bei dem Schüler partizipativ an der Gestaltung von Schule mitwirken. Gemeinschaftsversammlung ist zentraler Raum der Auseinandersetzung Kritik + Nachvollziehbares und pädagogisch gut handhabbares Modell - Kompetenz-Performanz-Fehler (Die Fähigkeit zu komplexem moralischen Denken führt noch lange nicht zu moralischem Handeln) Moderne Untersuchungen legen eine starke Beteiligung emotionaler Komponenten bei moralischen Entscheidungsprozessen nahe
moralische Urteile kognitiv sind, sie also rationales Handeln darstellen. sie "prinzipienorientiert" sind, also nicht einfach pragmatische Bewertungen einzelner Handlungen spiegeln. es sich weder um angeborene, a-priori gewusste Propositionen noch um empirische Verallgemeinerungen von realen Tatsachen handelt, sondern um menschliche Konstruktionen, die in der Interaktion entstehen. aus dem moralischen Urteil auf einem der genannten Niveaus nicht unmittelbar auch entsprechendes moralisches Tun resultiert, die Urteilenden aber das Empfinden haben, dass sie auch so handeln sollten. Kohlberg stufenmodell unterrichtsmaterial level. Moralentwicklung und moralisches Lernen finden wesentlich in der Auseinandersetzung mit Problem- und Dilemmasituationen statt, bei denen es um ein Abwägen, Entscheiden und Beurteilen zwischen mehreren Werten geht. "Die pädagogisch bedeutsame Wende, die Kohlberg herbeigeführt hat, besteht darin, dass die Person auch in moralischer Hinsicht nicht als passives Wesen angesehen, sondern als aktives Subjekt ernst genommen wird.
Je nachdem, auf welcher Phase man sich befindet, wird man unterschiedliche Argumentationen vorfinden. Im Beispiel mit dem Ball wäre es so, dass ein Kind auf Stufe 1 sagt: "Mama hat mir verboten, den Ball zu holen", ein Jugendlicher auf Stufe 3 sagt " Es ist verboten, das Schulgelände zu verlassen" und ein Erwachsener auf Stufe 5 würde argumentieren, dass "das Zurückholen des Balles eine ungefährliche Handlung ist, die aber der Spielspaß als zu erzielendes Gut zurückholt". Genau so gewichten wir dann natürlich die Argumente. Ihr könnt ja mal selber gucken, welches von den Argumenten ihr am überzeugendsten findet, dann seht ihr, was für ein Argumentationstyp ihr seid. Kohlberg stufenmodell unterrichtsmaterial theory. Wichtig ist, dass ihr die innere Logik und Tragweite des Arguments überprüft, und wirklich ehrlich seid, welches Argument dazu ihr bringen würdet. Dabei werden natürlich unterschiedliche Ergebnisse auftreten, je nachdem wie alt ihr seid, wie ihr euch entwickelt habt und und und. Oftmals ist die persönliche Entwicklung natürlich abhängig vom Umfeld (Schule, Eltern, Freundeskreis etc. ) Kohlbergs Theorie wurde von vielen Leuten befürwortet, genauso viele Kritiker gibt es aber auch.