Dies gilt auch fr die ▪ Beurteilung und Benotung von Schreibaufgaben zur Interpretation literarischer Texte. Im Rahmen der "Gesamtwrdigung der erbrachten Leistung" ( BISTA-AHR-D 2012, S. 26), wie sie die ▪ KMK-Bildungsstandards fr die Allgemeine Hochschulreife fr das Fach Deutsch (2012) vorsehen, werden an die sprachliche und formale Gestaltung des Abituraufsatzes bestimmte Anforderungen gestellt, die bei der ▪ prfend-bewertenden Beurteilung bzw. Benotung der Leistungen beim ▪ textbezogenen Schreiben und damit auch bei der ▪ Interpretation literarischer Texte bercksichtigt werden. Inhaltliche und formale Aspekte: Kriterien zur Beurteilung wissenschaftlicher Abschlussarbeiten — Medienpädagogik / Bildungsinformatik. Dazu zhlen ▪ Textqualitten wie die sprachliche Ausdrucksfhigkeit, die stilistische Gestaltung, die Klarheit des Aufbaus und die sprachliche Richtigkeit. Einen berblick ber die verschiedenen Aspekte gibt die nachfolgende Mind Map: Fr grere (740px) und groe Darstellung (850px) bitte an*klicken*tippen! Wer die Anforderungen an die formale und sprachliche Gestaltung erfllen will, muss eine ganze Reihe von Methoden und Arbeitstechniken anwenden und beherrschen knnen, die im Grunde auf allen ▪ Schreibkompetenzen beruhen.
Welche Antwort wurde auf die gestellte Frage gefunden? Reflexion der verwendeten Methode(n): War die Vorgehensweise/Methode geeignet die Frage zu beantworten? Welche Einschränkungen erkennen Sie? Was haben Sie mit Ihrer Arbeit nicht erreicht, bzw. mit der gewählten Forschungsmethode nicht erreichen können? Welches Thema hat die Arbeit behandelt und zu welchen (Teil-)Ergebnissen ist sie gekommen? Formale und inhaltliche analyse meaning. (Hierbei muss nicht noch einmal die gesamte Arbeit wiederholt werden - es können Schwerpunkte gesetzt werden, orientiert am abschließenden Fazit. ) Welche Impulse oder weiter zu bearbeitenden Fragestellungen können aus der Arbeit gewonnen werden? (Ausblick) Welche Problembereiche konnten aufgezeigt werden? Eigenständigkeit Worin liegt der eigene Beitrag? Wird dies auch nachweislich vom Autoren/von der Autorin der Arbeit erkannt? METHODISCHE ASPEKTE Darlegung, Begründung und Reflexion der methodischen Vorgehensweise Wird in der Arbeit die Vorgehensweise dargelegt? Wird die Wahl der Methode(n) begründet?
Erscheint die Wahl der Methode zielführend in Bezug auf die Fragestellung? Sind Aussagen und Ergebnisse nachvollziehbar? Werden Aussagen belegt (Zitate, eigene empirische Studie)? Abgleich zwischen Zielsetzung und Methodik: Wie ist die Arbeit angelegt? Exploration (explorative Studie), Deskription (deskriptive Studie), Analyse (analytische empirische Studie), Evaluation (Evaluationsstudie). Je nach Zielsetzung kann ein anderes methodisches Vorgehen sinnvoll/ erforderlich sein. Bsp. Formale und inhaltliche analyse in english. Exploration: Literaturrecherche, systematische Auswertung von Fallbeispielen, Interviews, Beobachtungen, etc. Möchten Sie Ihre Untersuchung empirisch absichern oder möchten Sie auf der Konzeptebene analytisch-hermeneutisch arbeiten? Da die Möglichkeiten vielfältig sind, bietet es sich an, im Rahmen der Betreuung durch die/den LeserIn das methodische Vorgehen auf Basis des Exposés/ Abstracts/ Gliederung abzustimmen. Art und Aufbereitung des Wissens Welche Quellen nutzen Sie? Sind Beschreibungen und Argumente hinreichend belegt?
In der vierten Strophe wird weiter auf diese Willkür eingegangen. Die akkumulierten Naturgewalten Wind, Ströme, Donner und Hagel "rauschen ihren Weg" [13], wodurch die Eigensinnigkeiten und Starrheiten dieser Schöpfungen metaphorisch gedeutet werden. Die ersten beiden Verse der fünften Strophe sind eine Inversion, in der das "Glück" personifiziert wird. Es "tappt unter die Menge" [14] und besitzt ebenso wenig wie die Natur die Fähigkeit angesichts einer moralischen Grundlage zu entscheiden und unterscheiden. Dies wird mit einem Parallelismus, der zwei pars pro toto beinhaltet in den Versen 28 - 31 veranschaulicht. Der junge Knabe, der für die Unschuld steht, und der kahle Scheitel werden einander gegenübergestellt (vgl. Goethe, S. 38/39, V. 28/31, sowie Ekmann, S. 107). Zusammenfassend ist festzuhalten ist, dass in den Strophen drei bis fünf [... ] [1] Goethe, Johann Wolfgang: Das Göttliche. In Ders. : Gedichte: Zweiter Band. Hg. Von Manesse Verlag Conzett & Huber, Zürich 1949, S. „Das Göttliche“ von Johann Wolfgang Goethe - eine Gedichtsanalyse - GRIN. 38 V. ½.
Anhand dieser Liste können Sie sich über die Beurteilungskriterien für wissenschaftliche Abschlussarbeiten informieren, die ich bei der Begutachtung zugrunde lege. Diese Kriterien können bereits beim Schreiben der Arbeit hilfreich sein. Fragen stellen Sie bitte gerne im Gespräch mit mir als Gutachterin Ihrer Arbeit. Weiterlesen... INHALTLICHE ASPEKTE Darstellung der Problematik/ Fragestellung/ Arbeitshypothese Umfassende/angemessene Darstellung des Themenkomplexes. Weshalb sind Thema und Fragestellung relevant? Weshalb sollte die Fragestellung oder Problemstellung bearbeitet werden? Wird eine Fragestellung genannt und begründet? Wird sie, bzw. Formale und inhaltliche analyse et. wie wird sie im Verlauf der Arbeit bearbeitet? Wird eine Arbeitshypothese formuliert? Relevanz und Zielsetzung Welches Ziel verfolgt Ihre Arbeit? Welches Thema (Verortung des Titelthemas der Arbeit) bearbeiten Sie? Welchen Bezug und welche Relevanz hat das Thema zur Pädagogik als Disziplin und als Profession? In welchen Zusammenhang können Thema und Fragestellung eingeordnet werden?
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