Das "Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht" unternimmt eine kritische Bestandsaufnahme der Methodendiskussion der letzten 20 Jahre, die durch eine Fülle von Anregungen gekennzeichnet ist. Es werden diejenigen Prinzipien, Denkformen und Ver-fahrensweisen vorgestellt, die historisches Lernen ermöglichen, anleiten und erleichtern. Das Handbuch will dem nicht nur ein nützliches und unentbehrliches Hilfsmittel für die Unterrichtspraxis sein, sondern gleichzeitig den Diskussionsstand zusammenfassen, kritisch gewichten und nicht zuletzt die disparate Begrifflichkeit im Bereich der Methodik vereinheitlichen. "Das umfangreiche Buch "Handbuch Methoden" stellt systematisch alle relevanten Methoden eines fundierten Geschichtsunterrichts dar. Prinzipien, Methoden, Kommunikationsformen, Kooperationsformen und Unterrichtsplanung werden in verschiedenen Artikeln ausführlich und verständlich dargelegt, so dass keinerlei Fragen offen bleiben. Meiner Meinung nach ein äußerst empfehlenswertes Buch, gerade für junge (Geschichts)Lehrer und Lehrerinnen, die in der Planung und Durchführung von Geschichtsunterricht noch etwas lernen oder einfach nachlesen wollen.
Handbuch für die Sekundarstufe I und II, hrsg. Günther-Arndt, Berlin 2007. Aufgaben im Geschichtsunterricht; in: Geschichts-Methodik. Das fiktive Interview; in: Geschichts-Methodik. Gespräch; in: Wörterbuch Geschichtsdidaktik, hrsg. U. Mayer, H. -J. Pandel, G. Schneider und B. Schönemann, Schwalbach, Ts., 2006. Modell; in: Wörterbuch Geschichtsdidaktik, hrsg. Fachplan Geschichte; in: Grundschulunterricht 3/2005. Migration als Thema des historischen Lernens in der Orientierungsstufe. Eine Stationenarbeit zum Thema Völkerwanderung; in: Geschichtsunterricht und Geschichtskultur in der muliethnischen Gesellschaft, hrsg. B. Alavi und G. Henke-Bockschatz, Idstein 2004. Gesprächsformen; in: Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, hrsg. Pandel u. G. Schneider, Schwalbach/Ts. 2004. Geschichte konkret 1. Ein Lern- und Arbeitsbuch, hrsg. Pandel, Hannover 2003 (als Mitautorin). Schülerinnen und Schüler entdecken Geschichte mit Hilfe von Modellen; in: Entdeckendes, Forschendes und Genetisches Lernen, hrsg.
Schroedel, Hannover/Darmstadt 1953 (6. Aufl. 1962). Bernhard Stohr: Methodik des Geschichtsunterrichts. Probleme der methodischen Gestaltung des Geschichtsunterrichts an der allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule. Volk und Wissen, Berlin 1961 (3. 1968). Hans Ebeling: Zur Didaktik und Methodik eines kind-, sach- und zeitgemäßen Geschichtsunterrichts. Schroedel, Hannover u. a. 1965 (5. 1973). Kurt Fina: Geschichtsmethodik. Die Praxis des Lehrens und Lernens, 2. erg. Auflage, Ehrenwirth, München 1981 (1. 1973) ISBN 3431023169 Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, hg. v. Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider, Wochenschau, Schwalbach/Ts. 1999 ISBN 3879204306 Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, hg. Ulrich Mayer, Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider, Wochenschau, Schwalbach/Ts. 2004 ISBN 3879204365 Hilke Günther-Arndt (Hg. ): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor, Berlin 2007, ISBN 9783589225262 Sekundärliteratur [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Marko Demantowsky: Die Geschichtsmethodik in der SBZ und DDR.
Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht 2. überarbeitete Auflage 2007 Ulrich Mayer, Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider (Hrsg. ) Wochenschau Verlag EAN: 9783899743425 (ISBN: 3-89974-342-3) 704 Seiten, paperback, 15 x 21cm, 2007 EUR 43, 80 alle Angaben ohne Gewähr Umschlagtext Das "Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht" unternimmt eine kritische Bestandsaufnahme der Methodendiskussion der letzten 20 Jahre, die durch eine Fülle von Anregungen gekennzeichnet ist. Es werden diejenigen Prinzipien, Denkformen und Verfahrensweisen vorgestellt, die historisches Lernen ermöglichen, anleiten und erleichtern. Das Handbuch ist nicht nur ein nützliches und unentbehrliches Hilfsmittel für die Unterrichtspraxis, sondern fasst auch den Diskussionsstand zusammen, gewichtet ihn kritisch und vereinheitlicht die disparate Begrifflichkeit im Bereich der Methodik. FORUM HISTORISCHES LERNEN ist eine Reihe, in der in unregelmäßigen Abständen grundlegende theoretische und praxisorientierte Beiträge zu Fragen des historischen Lernens und der historisch-politischen Bildung erscheinen.
In der Lehrerausbildung der DDR bestand diese Auffassung bis 1989, da eine didaktische Freiheit zur Reflexion der Ziele des Unterrichts politisch nicht gewollt war. In der Bundesrepublik setzte sich der Anspruch der Geschichtsdidaktik durch, als Voraussetzung des Unterrichts selbstständig über die Ziele und Inhalte zu reflektieren. Diese sind weder durch die Geschichtswissenschaft (" Abbilddidaktik ") noch einfach durch die Lehrpläne vorgegeben, so dass sie nur effektiv umgesetzt werden müssten, wie es ein populäres Missverständnis ausdrückt. Die Geschichtslehrer haben vielmehr die Aufgabe, zwischen den Ansprüchen des Faches, der Gesellschaft (u. a. des Lehrplans) und den Bedürfnissen der Schüler eigene Lösungen zu finden. Mit der Etablierung eigenständiger Universitätsprofessuren für Geschichtsdidaktik in den 1970er Jahren rückten methodische Fragen lange in den Hintergrund der Ausbildung, sie galten als zu trivial. Erst etwa ab Ende der 1980er Jahre drängten methodische Probleme wieder stärker in die Betrachtung, insbesondere weil die anspruchsvollen didaktischen Konzepte in der Schulpraxis kaum umgesetzt wurden.
Geschichtsdidaktiken zielen darauf ab, die Geschichtsdidaktik als Wissenschaftsdisziplin in ihren Erkenntnisinteressen, ihrem Selbstverständnis sowie ihren theoretischen und empirischen Zugriffen darzustellen. Der Fokus eines Handbuches kann dagegen ähnlich weit (etwa Handbuch der Geschichtsdidaktik), aber auch deutlich enger (etwa Handbuch Medien im Geschichtsunterricht) ausgerichtet sein. Eine dritte Literaturform stellen die Geschichtsmethodiken dar. Diese sind häufig stärker unterrichtsmethodisch ausgerichtet und befassen sich vor allem mit der Pragmatik historischen Lehrens und Lernens. Die Grenzen der drei Formen sind jedoch fließend, weshalb sie hier gemeinsam vorgestellt werden. Sofern verfügbar enthalten die bibliographischen Angaben auch Links zum Inhaltsverzeichnis der Bände sowie zu Rezensionen. Barricelli, Michele/Lücke, Martin (Hrsg. ): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. 2 Bde. Schwalbach/Ts. 2012; Inhaltsverzeichnis, Rezension Barsch, Sebastian/Degner, Bettina/Kühberger, Christoph/Lücke, Martin (Hrsg.
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