Die interdisziplinäre Veranstaltungen knüpft an die klinische Psychologie an, die auch Thema im Unterricht der 13. Klasse ist, beleuchtet reale Fälle aber immer auch aus juristischer Sicht. Fazit: Sehr spannend – Wo Psychologen alles arbeiten. Besuch des Basta-Schulprojekts im Unterricht der 13. Psychologie pädagogik studium. Klasse: Hier geht es um die Diskriminierung und Stigmatisierung von Betroffenen psychischer Erkrankungen. Dabei kommen Betroffene verschiedenster psychischer Erkrankungen in den Unterricht und berichten den Schülern von ihrem Lebenslauf und beantworten die Fragen der Schüler. Eindrücke aus der sonderpädagogischen Berufspraxis für SchülerInnen der 13. Klasse: In einem 45-minütigen Dialog bietet Frau Badstöber, nunmehr jährlich, spannende und informative Eindrücke in ihre abwechslungsreiche Tätigkeit als Berufsbegleiterin bei Kolping. Um zwischenmenschliche und fachliche Herausforderungen erfolgreich zu meistern, benötigt es pädagogisches Geschick, wachsendes Fachwissen sowie eine Menge Humor und Gelassenheit, um die Erlebnisse des Tages nicht mit nach Hause zu nehmen.
Klasse Entwicklungspsychologie, gezeigt anhand der Bedingungen der Entwicklung und der psychoanalytischen Theorie nach Sigmund Freud Persönlichkeitspsychologie, gezeigt anhand der Big Five und der personenzentrierten Theorie nach Carl Rogers Das verhaltensorientierte Handlungskonzept im Rahmen sozialpädagogischen Handelns Soziale Kommunikation und soziale Interaktion, gezeigt an einer Kommunikationstheorie mit vielen Gesprächsbeispielen Ausgesuchte Themenbereiche der 13. Klasse Wissenschaftliche Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung: das Anlegen einer wissenschaftlichen Untersuchung Sonder- und Heilpädagogik: die Darstellung ausgewählter Behinderungen und ihrer Ursachen, Konzepte der Unterstützung behinderter Menschen Klinische Psychologie: Vertiefung eines psychischen Störungsbildes (z. Pädagogik/Psychologie - Berufliche Oberschule - FOS|BOS Kitzingen. B. Depression), Erklärung und mögliche therapeutische Hilfsverfahren Hilfen, Tipps und Anregungen Eine wichtige Anregung und Empfehlung ist das schriftliche Ausarbeiten von Arbeitsaufträgen, um das schriftliche Formulieren zu üben und ein fachliches Feedback der Lehrkräfte zu erhalten.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren Problemstellungen aus Schule und Alltag, indem sie diese in ihre elementaren Bestandteile zerlegen. Entwicklungspsychologie: Entwicklungsbedingungen, Entwicklungstheorie nach S. Pädagogik/Psychologie - SchulhomepageHOKI. Freud, Entwicklung über die Lebensspanne, Vulnerabilität und Resilienz, Bindungstheorie Persönlichkeitspsychologie: Big Five-Persönlichkeitsstruktur, personenzentrierte Theorie, sozial-kognitive Theorie, Persönlichkeitstheorie nach S. Freud, Identität Soziale Arbeit: Aufgabenbereiche sozialer Arbeit, verhaltensorientiertes Handlungskonzept, Life-Modell, lebensweltorientierte soziale Arbeit Soziale Kommunikation und soziale Interaktion: Kommunikationstheorie nach Watzlawick 13. Jahrgangsstufe In der 13. Jahrgangsstufe konzentriert sich der Unterricht darauf, bereits erworbene Fachkenntnisse zu erweitern und zu vertiefen und diese dann im Rahmen komplexer Aufgaben erklärend, vergleichend, bewertend und begründend anzuwenden. Geschult werden die selbstständige Auseinandersetzung mit Problemstellungen sowie eigenständiges Urteilen und wissenschaftliches Denken.
Details Zuletzt aktualisiert: Dienstag, 23. Juli 2019 10:46 Drucken Im Folgenden erhalten Sie einen kurzen Einblick in unseren schulischen Alltag im Fach Pädagogik/Psychologie, der Ihnen bevorsteht, wenn Sie sich für den sozialen Zweig an der FOS entscheiden. Die elfte Jahrgangstufe ist gekennzeichnet durch einen Wechsel von Schule und Praktikum. D. h. im Zeitraum von zwei Wochen durchlaufen die Schüler den gewohnten normalen Schulalltag und – das ist neu und typisch für die FOS – die so genannte fachpraktische Ausbildung. Das vierte schriftliche Prüfungsfach im sozialen Zweig ist Pädagogik/Psychologie (sog. Psychologie pädagogik fos de la. "Profilfach"). Dabei beschäftigen wir uns u. a. mit folgenden Themen: Grundlagen des menschlichen Erlebens, Verhaltens und Handelns Voraussetzungen und Merkmale von Erziehung und Lernen (Lerntheorien) Psychoanalyse Soziale Kommunikation und Interaktion Einstellungen Persönlichkeit Sozialpädagogik Klinische Psychologie Organisationspsychologie Heilpädagogik In allen Klassenstufen werden als Leistungsnachweise zwei Schulaufgaben geschrieben.
Findet eine mündliche Abschlussprüfung statt, dauert diese 20 Minuten. /12. /13. Jahrgangsstufe Die Prüflinge wählen eine von zwei angebotenen Aufgaben aus und bearbeiteten die jeweils dazugehörigen Teilaufgaben. Quellentext 2. Facherörterung Gewichtung der Prüfungsergebnisse: Die Ergebnisse des Jahresfortgangs und der Abschlussprüfung zählen gleichwertig.
reflektieren eigene Erfolge und Misserfolge im schulischen und beruflichen Kontext vor dem Hintergrund von Kausalattribuierungen und nehmen dadurch bewusst Einfluss auf ihren Lernerfolg. Inhalte zu den Kompetenzen: Lernstrategien: Wiederholungs-, Organisations- und Elaborationsstrategien auf der Grundlage eines Gedächtnismodells; Mnemotechniken, z. B. Loci-Technik, Geschichtentechnik Lesetechniken, z. Psychologie pädagogik fos scale. B. SQ3R-Methode, elaboriertes Lesen Zeitpläne, Pausen, Zeitmanagement (Zeitkiller), Selbstkontrollstrategien Lernumfeld, wie Materialien, Medien, unterstützende Personen physiologische Aspekte für erfolgreiches Lernen, z. B. gesunde Ernährung, Bewegung, genügend Schlaf, ausreichende Erholungsphasen Theorie der Attribution nach Rotter ( Locus of control) Lernbereich 2: Ressourcenorientiert arbeiten in sozialpädagogischen Handlungsfeldern nehmen die Vielfalt verfügbarer Ressourcen bei sich und in ihrem sozialen Umfeld wahr. Sie würdigen diese und nutzen eigene Kompetenzen zielgerichtet. reflektieren ressourcenfördernde individuelle Grundhaltungen und deren Auswirkungen auf Bezugspersonen.
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