Die Beiden und auch die Handlung wird in etwa zwischen 1990 und 1996 in Berlin-Kreuzberg eingeordnet. Zusätzlich spielt der fiktive Ort Canitz im Oderbruch eine Rolle, an denen einige Ereignisse stattfinden. Die Ich-Erzählerin und der Taxi-Fahrer Stein sind mittlerweile 2 Jahre zusammen, wenn er den Entschluss zieht, mit ihr ein gemeinsames Haus außerhalb Berlins zu besichtigen. Die Überwindung dazu ist groß, da der Taxi-Fahrer bereits ein geregeltes Leben hat und sich dabei der Clique, in welcher die Ich-Erzählerin lebt, anpassen muss. Des Weiteren hatte der Taxifahrer nie eine richtige Wohnung und zog stattdessen mit seinem Taxi und all seinem Hab und Gut in Tüten durch die Stadt. Umso größer war die Überwindung eine gemeinsame Zukunft mit der Erzählerin zu planen. Sommerhaus, später von Hermann Inhaltsangabe / Zusammenfassung. Das Haus befindet sich in dem fiktiven Ort Canitz am Oderbruch und ist in seiner Grundsubstanz zwar ein solides Haus, jedoch bereits sehr verfallen und dem Ende nahe. Die Ich-Erzählerin ist dementsprechend von dem Haus nicht sehr angetan und distanziert sich von der Idee mit ihrem Partner in das Haus einzuziehen.
Denn sie erkennt einerseits die große Chance des "Schiffes", die sich ihr damit bietet, andererseits zeigt allerdings ihre Voreingenommenheit, dass sie weder handlungs-bzw. entscheidungsfähig, noch planungsfähig ist und alles auf "später" prokrastiniert. Als Stein und die Ich-Erzählerin durch das Haus gehen, verfällt Stein in Selbstgespräche, in denen er fasziniert das Haus bewundert. Seine Faszination und Begeisterung (vgl. z. B. 308ff. ) kann dahingehend als seine Empfindung für die Ich-Erzählerin gedeutet werden, da er Vorfreude und gleichzeitig vermutlich Visionen für und von deren gemeinsamen Zukunft hat. Einordnung der Erzählung "Sommerhaus, später" in die Lit-Geschichte. Die Entschlossenheit Steins die Ich-Erzählerin für seine Pläne zu gewinnen spiegelt sich zum einen in der Tatsache wieder, dass Stein 80. 000 Mark investiert hat, welches extrem viel Geld für einen Freiberufler ohne Wohnsitz, wodurch seine Bonität bei der Bank auch nicht besonders hoch ist, sein dürfte, nur um der Ich-Erzählerin eine "Möglichkeit (Z. 384)" einer gemeinsamen Zukunft aufzuzeigen.
Verhältnis von erzählter Geschichte und Gang der Erzählung Stein als Figur der Erzählung (im Kontext der Figurenkonstellation) mit Schaubild Judith Hermann und die Liebe - Auswertung eines Zitats aus dem Interview mit Matthias Prangel "Sommerhaus, später" kreativ: Wie könnte die Erzählung weitergehen? Drei Erzählansätze und eine Idee (mit Video) Sprache als Thema Sprache - Denken - Wirklichkeit: Schaubild, das die Zusammenhänge zeigt und erklärt
In beiden Fällen steht die Ruine für etwas altertümliches und für etwas aus "langer vergangener Zeit (Z. 270f. )", welches einen zum nächsten Aspekt führt. Dieselbe Schlüssigkeit mit Zusätzen lässt sich auch in der Schiffsmetapher 2 wiederfinden, welche die Ich-Erzählerin für das Haus benutzt. Die Ich-Erzählerin nennt das "Schiff (Z. Sommerhaus später kurze inhaltsangabe. 270)" ein "stolzes (Z. 272)" aber auch ein angejahrtes Schiff (vgl. 272). Wie bereits erläutert, ruft auch das Schiff positive Konnotationen bei ihr hervor, jedoch hält sie es und damit die Idee einer gemeinsamen Zukunft für nicht mehr zeitgemäß. Diese Unzeitgemäßheit wird durch die Tatsache unterstrichen, dass die Akteurin das große Schiff als "gestrandet (vgl. 272)" betrachtet, woraus sich die logische Konsequenz ergibt, dass die Protagonistin es für so gut wie unmöglich hält, dass das Schiff wieder in See sticht, welches auf der Metaebene wiederrum bedeutet, dass sie eine erneute Beziehung, eine neue, eine auf der See stattfindende, lange "Reise" mit Stein auf diesem Schiff und damit in dem Haus für ausgeschlossen hält, dennoch muss weiterhin der innere Konflikt im Hinterkopf betrachtet werden.
Beginnen wir mit einem kleinen Schaubild, das die Reichweite zeigt, die wir uns vorgenommen haben. Darunter dann eine ausführliche Darstellung - und ganz unten noch eine Kurzfassung, die zu dem Schaubild geführt hat. Wenn man die Erzählung "Sommerhaus, später" In die Literaturgeschichte einordnen will, hat man die ganzen Probleme, die mit der Epocheneinteilung seit dem Expressionismus beziehungsweise der Neuen Sachlichkeit v erbunden sind: Es gibt nämlich keine festen Epochenbezeichnungen mehr wie "Sturm und Drang", "Klassik" und "Romantik", die man leicht verwenden kann. Stattdessen finden sich eine Vielzahl von Begriffen, zwischen denen man wählen kann und muss - siehe zum Beispiel dieses Schaubild. Inhaltsangabe sommerhaus spaeter. Wir wählen deshalb einen anderen Weg und werten einen Überblick über die Literatur der 90er Jahre aus, der sich hier findet: Außerdem prüfen wir die dort zu findenden Kennzeichen im Hinblick auf die Erzählung von Judith Hermann. Dabei ergibt sich das folgende Ergebnis: Ganz allgemein: Notwendigkeit der Unterscheidung zwischen "Stilbegriff und Epochenbezeichnung": Ein gewisser Trend, aber keine Allgemeingültigkeit Judith Hermanns Erzählung entspricht einem gewissen Stil, der im Zusammenhang des sog.
Hausarbeit, 2008 13 Seiten, Note: 14 Punkte Leseprobe Inhalt 1. Einleitung 2. Sachanalyse 2. 1 Autorin und Werk 2. 2 Inhaltsangabe 2. 3 Motive in Sommerhaus, später 2. 4 Strukturelle Analyse 3. Didaktische Analyse 3. 1 Gegenwartsbedeutung 3. 2 Zukunftsbedeutung 3. 2 Exemplarische Bedeutung 3. 4 Zugänglichkeit 4. Literaturverzeichnis Ich habe bewusst eine Kurzgeschichte der so genannten 'jungen deutschsprachigen Literatur' gewählt, da man den Schülern einen Einblick' in alle Bereiche der Literatur gewähren sollte. Jedes Werk erlaubt einen Einblick in die Lebenswelt in der es verfasst wurde. Das vorliegende Werk wurde 1998 verfasst und ist damit der Lebenswelt der Schüler sehr nah. Darüberhinaus thematisiert es Themen, wie beispielsweise die Problematik der Identitätsfindung, die Schülerinnen und Schüler unmittelbar betreffen. Der erste Teil dieser Analyse beschäftigt sich mit dem Lerngegenstand und erläutert damit die Struktur des Inhalts. Die Frage nach der Struktur des Inhalts soll laut Klafki nicht rein fachwissenschaftlich betrachtet werden.
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