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Material-Details Beschreibung short & easy Klassenlektüre Thema Leseförderung / Literatur Statistik Autor/in Downloads Arbeitsblätter / Lösungen / Zusatzmaterial Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Textauszüge aus dem Inhalt: Inhalt Im Chat war er noch so süß! Annette Weber Datum: 1. Name: Punktzahl: /33 Note: Beschreibe Sarah. ( /3) 2. Beschreibe Dennis. ( /2) 3. Beschreibe die zwei besten Freundinnen von Sarah. ( /4) a) b) 4. Wieso ist Sarah traurig? Was macht sie, damit es ihr besser geht? ( /2) 5. Wen lernt sie im Chat kennen? Beschreibe ihn. ( /2) 6. Warum ruft Rebecca Sarah an? ( /3) 7. Wo trifft sich Sarah das erste Mal mit ihrer Chat-Bekanntschaft? ( /1) NW Im Chat war er noch so süß! Annette Weber 8. Was für Dinge tut Sarah, um vor Sven gut dazustehen? ( /2) 9. Was passiert beim zweiten Treffen ( /3) a) im Waldcafé? _ b) im Auto? c) im Wald? 10. Wie endet die Geschichte? ( /2) 11. Erfinde ein (realistisches) anderes Ende zu dieser Geschichte.
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Ergebnisse eines BMBF-geförderten Projekts der Katholischen Hochschule NRW Welche Materialien eignen sich für welche Zielgruppe? An welchen Qualitätsmaßstäben können sich pädagogische Fachkräfte bei der Auswahl von Präventionsmaterial orientieren? Im Rahmen eines vom Bundesminsterium für Bildung und Forschung geförderten Projekts an der Katholischen Hochschule NRW ist eine umfassende Mediendatenbank entstanden, die Ihnen als Orientierungshilfe für die Auswahl von Präventionsmaterialien zur Verfügung steht. Zur Mediendatenbank Ebenso wurde ein Kriterien- und Reflexionsleitfaden zur Auswahl und Nutzung von Präventionsmaterialien für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen gegen sexualisierte Gewalt entwickelt, den Sie hier einsehen können. Kein Kind kann sich alleine schützen! Für den Schutz vor sexualisierter Gewalt sind Erwachsene verantwortlich. Mittlerweile gibt es eine Vielzahl an Projekten und Unterrichtsideen für die schulische und außerschulische Präventionsarbeit, die von pädagogischen Fachkräften durchgeführt werden und Kinder und Jugendliche stärken, Gefahrensituationen zu erkennen und sich Hilfe zu holen.
Unser Ziel ist die ganzheitliche Entwicklung jedes einzelnen Kindes. Jedes Kind wird von uns so akzeptiert, wie es ist. Wir möchten es an seinem individuellen "Standort" abholen, es begleiten, anregen, neugierig machen, es Selbsterfahrung und Selbstbewusstsein entwickeln lassen. Situationsorientierter ansatz beispiele. "Selbstständigkeit führt zur Selbstständigkeit" (M. Montessori) Ansprechpartnerin: Karin Reinsch Leiterin Kindertagesstätte Villa Sonnenschein Im Lütken Ort 44 33334 Gütersloh Telefon +49 (0) 52 41-70 28 15 Fax +49 (0) 5241-99 89 74 >
Der Umgang mit kindlichen Ausdrücken erfordert viel Feingefühl. Unter Umständen sendet ein Kind Signale, die gravierende tieferliegende Probleme andeuten. Damit sind Erzieherinnen und Erzieher überfordert. Bei Verdachtsmomenten sollte Sie unbedingt die Eltern ansprechen und gegebenenfalls fachkundige therapeutische Hilfe suchen. Besondere Chancen des Situationsorientierten Ansatzes Ein elementarpädagogisches Handlungsmodell, das jegliche pädagogische Bevormundung vermeidet: Der Situationsorientierte Ansatz nimmt Kinder und ihr Recht auf Selbstbestimmung und Partizipation ernst. Die Projekte verbinden alle Entwicklungsbereiche, es gibt keine teilisolierten Übungen. So wird Bildung lebendig und nachhaltig. Das Spektrum der Arbeitsweisen in Kitas ist breit gefächert. Kita-Pusteblume: Situationsansatz. Auch wenn das Profil Ihrer Kita stärker funktional und kompetenzorientiert ausgerichtet ist, können Sie natürlich auch Projekte nach dem Situationsorientierten Ansatz durchführen. Dies erscheint gegenwärtig durchaus sinnvoll, denn die Corona-Zeit verunsichert viele Kinder.
Der Situationsansatz und Schlüsselsituationen in der Pädagogik (mit Beispiel) | ERZIEHERKANAL - YouTube
Leverkusen-Opladen: Budrich Uni-Press. 237-260. Kunz, Regula/Stämpfli, Adrian/Tov, Eva (2014). Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit: Durch Reflexion und Diskurs Wissen für die Praxisausbildung sichtbar machen. In: Roth, Claudia /Merten, Ueli (Hg. Praxisausbildung konkret. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich. 175-195. themenspezifische Arbeiten