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Dann blickt er zu seinen Nachbarn und vergleicht sich. Bei schlechten Noten ist man unzufrieden, aufgewühlt oder wütend – und es gehört schon eine Portion Überwindung dazu, sich jetzt noch mit dem Feedback auseinanderzusetzen. Bekommt man hingegen keine Note, kann man seine ganze Aufmerksamkeit auf die Rückmeldung richten. Man kann sich in Ruhe ansehen, was man gut und was schlecht gemacht hat und sich die nächsten Lernschritte überlegen. Noten sind auch für die "guten" SchülerInnen nachteilig Kinder sind im Normalfall zu Beginn ihrer Schullaufbahn motiviert zu lernen. Sobald Noten im Schulleben eine Rolle spielen, verändert sich die Motivation. Aus dem inneren Bedürfnis, zu lernen, wird schnell der Wunsch, gute Noten zu bekommen. Erhält ein Kind mehrere schlechte Noten, sinkt infolge die Motivation zu lernen. Schlechte Noten spornen nur die Wenigsten an – auch wenn wir ständig das Gegenteil hören. Schulnoten schaden dem Lernen: Schlechte Noten machen ängstlich, gute Noten bequem und risikoscheu. Stattdessen verbinden sich Unlust und Angst mit dem Lernen. Aber auch auf gute SchülerInnen wirken Noten nachteilig: Wenn das Ziel eine gute Note ist, gehen auch sehr gute SchülerInnen die einfachsten Wege.
Glaubt wirklich jemand, dass Siebenjährige später nicht konkurrenzfähig sind, weil sie keine Einser, Zweier oder Dreier kennen? Dass Neunjährige, die erstmals Noten bekommen, niemals dem Druck einer Anwaltsprüfung standhalten werden? Mit Verlaub, das ist Unsinn. (Rosa Schmidt-Vierthaler)
Außerdem sollten Hausaufgaben regelmäßig kontrolliert werden und auch zu individuellen Rückmeldungen vonseiten der Lehrkraft führen. Hausaufgaben zu verbieten, weil ansonsten Schüler benachteiligt seien, denen Eltern zu Hause nicht helfen können, halte ich für Unsinn. Hausaufgaben sollten grundsätzlich ohne Hilfe bewältigbar sein. Es darf dem einzelnen Schüler auch kein Nachteil entstehen, wenn er einmal eine Aufgabe nicht lösen kann. Dies ist ein wertvolles Feedback an die Lehrkraft dahingehend, was im Unterricht nochmals geübt werden sollte. Unabhängig davon sollte flächendeckend in Deutschland überall vor Ort eine kostenlose nachmittägliche Hausaufgaben- und Ganztagsbetreuung angeboten werden. Diese nützt im Übrigen nicht nur den Kindern aus sozial benachteiligten Familien. Zensuren für lehrer pro contra tu. Wie kann das Spielfeld Bildung bespielt werden, ohne dass Bildung zum Spielball wird? Das Thema "Bildung" ist zu einem Markenkern politischer Debatten geworden. Das Ringen um einen parteiübergreifenden "Schulfrieden" ist offen.
SchülerInnen lernen nachweislich schneller, tiefer und grundlegender, wenn sie Rückmeldungen erhalten. Wenn sie erfahren, wo sie stehen, wo ihre Defizite sind und was ihre nächsten Lernschritte sind. So hat eine Studie der ForscherInnen Anastasiya A. Lipnevich und Jeffrey K. Smith ergeben, dass Rückmeldungen Lernprozesse beschleunigen. In der Studie sollten Schüler lernen, wie sie einen Essay schreiben – und bekamen dann entweder Feedback und eine Note, nur Feedback, nur eine Note oder gar keine Rückmeldung. Die Ergebnisse sind spannend: Wer keine Rückmeldung bekam, lernte am langsamsten. Wer weder Noten noch Feedback erhält, wird alleine gelassen. Deswegen sind Noten besser als nichts als gar keine Rückmeldung. Zensuren für lehrer pro contra argumente. Wer Noten ohne Feedback erhielt, hat ein wenig besser gelernt. Bei Noten und Feedback wurde schon deutlich schneller gelernt. Aber wer nur Feedback erhielt, der lernte mit Abstand am meisten. Ja, richtig: Feedback ohne Noten ist besser als Feedback plus Noten. Feedback schlägt Strenge, kleinere Klassen und Hausübung Der neuseeländische Wissenschaftler John Hattie hat in einer umfassenden Arbeit tausende Studien analysiert und vergleichbar gemacht.