(etc. etc. ) 2. Zielangabe: - fiel den Kinder dann auf, am Anfang leitet man sie halt hin, a la: Was hat die Pippi bekommen? Eine PaPrika (überdeutliches Sprechen), einen Pullover, ein Pausenbrot - SS "Heute lernen wir das P! " 3. Artikulatorische Analyse: - Im Sitzkreis, jeder schaut den Partner genau an, der P, P, P sagt (Spiegel noch besser, hatte keine) - Kärtchen mit den Bildern Lippen, Zunge, Luft, Hals: Kinder beschreiben Artikulatorik genau: Bei P gehen die Lippen aufeinander und dann ganz schnell auseinander. Bei P bleibt die Zunge einfach liegen. Bei P kommt vorne plötzlich Luft raus. Bei P merkt man nur einen kleinen Ruck im Hals. Buchstaben hören anfang mitte ende des. (Es sind nicht alle Karten für alle Buchstaben nötig, manchmal hab ich evtl. auch eine weggelasen. Aber z. beim W und M ist der Hals interessant und beim S oder L ja sehr die Position der Zunge etc. – Am Ende brauchten sie keine Bilder mehr und haben alles von sich aus abgehandelt. ) - Möglicherweise an dieser Stelle noch austeilen von Federn oder was auch immer, falls es Sinn macht "SSSSSS" 4.
Hallo curlylou, vor 6 Jahren gleiches Schicksal (im Ref in Bayern nur 3. /4., nach dem Ref in Bayern in die 1. ). P A N I K!!! Klappt schon, du hast dann ja voraussichtlich auch nette Kollegen, die dir helfen. Hier, das hab ich damals mal aufgeschrieben (mit Anlauttabelle wurde natürlich parallel gearbeitet... ) (ist schon sehr kleinschrittig, aber so hab ich gearbeitet. ) SORRY DASS ES SO LANG IST, das ist beim Einfügen aus WORD passiert!!! Buchstabeneinführung (Beispiel P): 1. Einstieg: - immer im Sitzkreis, immer mit irgendwelchem Krempel in der Mitte oder so. (Meist abgedeckt durch Tuch oder eben in irgendwas, das zur Geschichte gehört) Am besten sind natürlich reale Sachen, manchmal hab ich aber auch bloß Bilder gehabt oder am Ende auch Wörter auf Karten, in denen der neue Buchstabe drin war. Konnten ja dann schon lesen. - Ministory (z. B. ᐅ Wörter mit WETTGEMACHT am Anfang / beginnend mit WETTGEMACHT. Pippi hat Paket bekommen) - Jedes Kind packt eine Sache aus dem Paket aus und spricht dazu einen Satz: Pippi hat eine Paprika bekommen. Pippi hat einen Pullover bekommen.
Thema ignorieren #1 Hallo, meine Erstklässler sind jetzt 6 Wochen in der Schule. Bei uns wird nach dem Konzept "Lesen durch Schreiben" gearbeitet, aufgepeppt durch die Tinto-Fibel und eigene Kopien. Die Kinder konnten alle sicher Anlaute bestimmen und richtig aufschreiben. Deshalb bin ich nun dazu übergegangen zunächst auch Laute am Ende des Wortes abzuhören und jetzt auch im Wort (Wo hörst du ein m? ). Seitdem ich das mache, klappt gar nichts mehr. Einige wissen gar nicht, was damit gemeint ist (vorne, mitte, hinten M hören). Viele finden sich auf ihrer Anlauttabelle auch nicht mehr zurecht. Wenn einige ein e schreiben wollen, schreiben sie z. B. ein L. Begründung: Auf der Tabelle ist ein Bild von einer Lampe. In dem Wort Lampe hört man den Laut e. Dann müsste das ja ein E sein (ist aber natürlich ein L). ᐅ Wörter mit HAL am Anfang / beginnend mit HAL. Ist das normal? Wie gehe ich damit um? Habt ihr Tipps? LG Alema #2 Also ich hatte anstatt den Wörtern "vorne, mitten, hinten" einen Laut-Elefanten. Dessen Körper war in drei Teile (Kopf, Bauch, Schwanz) mit drei verschiedenen Farben aufgeteilt.
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Bei P drin mussten sie hüpfen und nicken, bei kein P drin, sich umdrehen und mit dem Po wackeln (wie quasi Kopf schütteln... Das kann man auch später noch machen. Einfach mal zwischendrin, ob sie checken, das grad gar kein P drin ist. - Dazu gibt es ja hunderttausend verschiedene Spiele 5. Optische Analyse - linke Tafelseite wird aufgeklappt. Auf der Tafel ist ein großes P und ein kleines zu sehen. (Bei den ersten 2 Buchstaben gleich groß und klein auf einmal): - "Das ist das große P und das kleine p. " (geht nach 4-5 solcher Buchstabeneinführungsstunden von ganz allein alles. Ich hab nix mehr gesagt. ) - Kinder erzählen was dazu: "Das große P sieht aus wie ein Mann mit Rucksack... " "Das kleine p sieht aus wie ein umgedrehtes d" etc. was halt so kommt. - Rechte Tafelseite wird aufgeklappt. Pin auf DaZ / DaF Grundschule Unterrichtsmaterialien. Dort ist ein Bild, das zur Ministory passt. In diesem Fall also ein Paket. In und um das Bild sind verschiedene kleine und große Buchstaben. (optische Diskriminierung) - Kind kommt zur Tafel, kreist EIN P ein spricht: "ich kreise ein kleines /bzw.
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