SchülerInnen machten eine Umfragen zum Thema Mathematik bzw. Mathematik im Alltag. am 02. 01. 2011 letzte Änderung am: 26. 09. 2012
Diese müssen interpretiert, angewendet und kommuniziert werden. Alltagsmathematik ist als Schlüsselqualifikation in den Gesamtkontext des DeSeCo-Projektes ( Definition and Selection of Competencies ~ Definition und Auswahl von Schlüsselkompetenzen) der OECD eingebettet. International wird im Rahmen von PISA bei Schülern und der ALL-Erhebung (Adult Literacy and Lifeskill Survey) bei Erwachsenen die Alltagsmathematik geprüft. Mehrere Länder (z. B. Australien, die Vereinigten Staaten oder Großbritannien) fördern Alltagsmathematik durch landesweite Bildungs-Kampagnen. Siehe auch [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Zahlenanalphabetismus Dyskalkulie Literatur [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Gal, Iddo u. a. (2003): Adult numeracy and its assessment in the ALL Survey: A conceptual framework and first results, Ottawa OECD (2005): Definition und Auswahl von Schlüsselkompetenzen, Paris OECD (2006): Assessing scientific, reading and mathematical literacy. A framework for PISA 2006, Paris Bundesamt für Statistik (2006): Lesen und Rechnen im Alltag, Neuchatel pdf Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Homepage des DeSeCo-Projektes Europäisches Netzwerk für motivierende Mathematik für Erwachsene, Archivlink abgerufen am 5. März 2022
Beim Stichwort "Mathematik" – im Schülerjargon kurz und bündig als "Mathe" bezeichnet – kräuselt manch einer die Nase bei dem Gedanken an Brüche, Vektoren, Wahrscheinlichkeiten oder Flächen- und Volumenberechnungen von geometrischen Figuren und Körpern. Sicher trifft man an den Schulen auch wissbegierige "Schnellchecker", die es kaum erwarten können sich im nächsten Mathematikunterricht neue Formeln etc. einzuverleiben und sich der Herausforderung neuer Rechenaufgaben zu stellen. Doch befragt man den Durchschnittsschüler zur Sinnhaftigkeit des Faches Mathematik, fällt die Antwort eher nüchtern aus. Viele können sich nicht vorstellen, wie sie den Unterrichtsstoff im Alltag verwerten könnten. Die häufig von einem praktischen Kontext losgelösten Rechenaufgaben mögen diesen Eindruck erwecken. Die Realität sieht jedoch ganz anders aus. Wer ins Erwachsenenleben bzw. Berufsleben einsteigt, merkt schnell: Mathematik begegnet uns überall! Als da wären… Schon allein beim Einkaufen können die vier Grundrechnungsarten Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren oder Dividieren zum Einsatz kommen.
Man nehme beispielsweise an, jemand hat 50 Euro bar für den Einkauf zur Verfügung. So addiert man im Kopf automatisch die Preise der Produkte zusammen – automatisch aufrundend (wieder einmal Mathematik! ) –, die im Warenkorb landen, um am Ende an der Kasse genügend Geld zur Verfügung zu haben. Oder man kauft für den anstehenden Grillabend Bier: Mit Multiplizieren bzw. Dividieren ist die Menge der Flaschen schnell errechnet, die man mit dem verfügbaren Betrag bezahlen kann. Auch die Beherrschung der Prozentrechnung bringt Vorteile. Ob beim Preisverhandeln oder beim Rabattmarkenbuch kann man rasch im Kopf errechnen, wieviel Nachlass einem da gerade gewährt wird. Oder man hat einen Gewinn auf seine Geschäftspartner zu den jeweils vereinbarten Anteilen aufzuteilen – mit einer einfachen Prozentrechnung sind die einzelnen Beträge im Nu bekannt. Bruchrechnen beim Kochen – man denke da nur an die Rezeptangaben! –, Zinsrechnen beim Ankauf von Wertpapieren oder beim Kredit aufnehmen, Rechnungen oder den Lohnzettel kontrollieren, die Vertrautheit mit Gewichten, Längen, Flächen, Volumina – die Kenntnis von Repräsentanten wie eine reguläre Packung Saft hat einen Liter Inhalt oder eine Tafel Schokolade hat zumeist 100 Gramm und so weiter –, die Liste scheint einfach nicht enden zu wollen.
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