Und wer sagt denn, dass sich freies spielen und lernen grundsätzlich ausschließen? Das freie Spiel ist für kleine Kinder elementar "Aus entwicklungspsychologischer Sicht scheint das selbst gestaltete Spiel dem Kind insbesondere zwei Grunderfahrungen zu ermöglichen: die Erfahrung von Stimmigkeit sowie lustvolles- und gleichzeitig höchst effektives – Lernen, Kribbel-Lernen nämlich. " (Herbert Renz-Polster) Der Neurobiologe Gerald Hüther macht auf die Prozesse im Gehirn aufmerksam, die beim freien Spielen ablaufen. Warum das Spielen im Freien gut für Kinder ist - Jindl. "Botenstoffe, die das Spielen freisetzt (…) haben einen wachstumsstimulierenden Effekt auf die neuronale Vernetzung. Dadurch bauen sich bestehende Netzwerke weiter aus. Das passiert allerdings nur durch das Spielen, nicht durch Belehrung und Fördermassnahmen. " Lasst uns umdenken Das bedeutet also, dass uns sowohl die Entwicklungspsychologie als auch die Neurobiologie Erkenntnisse darüber liefern, welche Prozesse im Gehirn durch das Spielen entstehen und dass diese die dem Lernen sehr ähnlich sind.
Den Kindern werden vielseitige Bewegungsmöglichkeiten im Außenbereich angeboten. Die Bewegungsbereiche unseres Spielplatzes sind neu- oder auch umgestaltet worden, so dass die Kinder in den grobmotorischen Bewegungsgrundformen, wie laufen, rutschen, springen, etc. ausreichend gefördert werden. Unsere festen Geräte wie Schaukel, Rutsche, Häuschen, die Kletterwand und verschiedenen Aufstiegsmöglichkeiten, wie auch das Klettergerüst bieten den Kindern weitere Möglichkeiten zur Bewegung und zum Experimentieren. Unser Bauwagen wird ja nach Interesse der Kinder als Werkstatt mit verschiedenen Baumaterialien oder als Spielküche ausgestattet. Auf dem Weg zu unserem Kindergarten werden nicht nur die Kinder sondern auch die Eltern zur Bewegung eingeladen. Freies spielen ist für kleine kinder elementar de. Ein bunt gestalteter Bürgersteig mit Bewegungsspielen wie "Hüpfkästchen" soll allen deutlich machen "Hier bewegt sich was – Kinder in Bewegung". Im Innenhof unserer Einrichtung befindet sich eine Spiel- und Kommunikationslandschaft. Für die Kinder der U3-Gruppe besteht die Möglichkeit mit Zäunen einen Extra- Bereich abzutrennen.
(ebd. S. 29). Die Unfallstatistiken führten unter anderem dazu, dass Pikler ihre Beobachtungen und Erfahrungen umsetzte, so dass sich die Säulen dieser Pädagogik herausstellten. Ihre Leidenschaft lag von Beginn an darin, die Eltern eines Säuglings nicht nur medizinisch zu versorgen, sondern auch in der Erziehung zu beraten. Neben der persönlichen Beratung und Unterstützung in den Familien hielt Emmi Pikler viele Vorträge und verfasste ihr erstes Buch im Jahr 1940 – Friedliche Babys- Zufriedene Mütter (auf dt. ) (vgl. ebd., S. Freies spielen ist für kleine kinder elementar 2. 28f). 1946 gründete Emmi Pikler das Pikler-Institut, auch als Lóczy bekannt. Das Säuglings- und Kinderheim wurde für Kriegswaisen und Kinder von tuberkuloseerkrankten Eltern, sowie für Kinder von Minderjährigen und vernachlässigte Kinder ein Ort der Sicherheit (vgl. ). Neben ihren Forschungen und dem erkennbaren Erfolg lernte Emmi Pikler Elfriede Hengstenberg (1892-1992) und Heinrich Jakoby (1889-1964) kennen. Der Austausch zwischen den reformpädagogisch orientierten Pädagogen und ihr, bestärkte sie in ihrer Arbeit und den entwicklungsphysiologischen Theorien (vgl. 29f) Sie veröffentlichte zahlreiche Bücher, ergänzend gab es weitere Veröffentlichungen durch ihre Tochter, Anna Tardos und andere "(…) eine 14-teilige Fernsehserie über Kleinkindererziehung und es erschien eine Ratgeberspalte in einer bekannten Zeitschrift (…).
Die Kita ist ein Ort gelebter soziokultureller Vielfalt. Der Schlüssel für Begegnung und Miteinander ist das Spiel. Spielend wachsen Kinder in ihre Kultur hinein und spielend nehmen sie Kontakt zueinander auf, denn im Spiel sprechen alle Kinder dieselbe Sprache. Kindliche Offenheit für anderes und das Interesse an Neuem überwindet Grenzen und ermöglicht, dass sich neue Beziehungsmuster entwickeln können. 10. Spielen ist ein Kinderrecht Kinder haben ein Recht auf Freizeit, Erholung und Spiel. Dieses Recht auf Spielen ist in Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention festgeschrieben. Der UN-Kinderrechtsausschuss hebt hervor, dass das Spiel der Kinder eigenständig ausgeübt und weniger durch den Erwachsenen gelenkt werden soll. Das Spiel des Kindes | Pädagogische Fachbegriffe | kindergarten heute. Aufgabe von Kindertageseinrichtungen ist es, Kindern ungestörtes Spielen in anregend gestalteten Räumen – drinnen und draußen – zu ermöglichen. Eine spielfördernde Pädagogik ermöglicht es Mädchen und Jungen, ihre Spielkompetenz zu entfalten, und lässt Eltern daran teilhaben, wie gut sich ihre Kinder spielend entwickeln.